怎樣引導農村初中學生學好數學

李長彬

摘 要： 新一輪課程改革提出了以學生為本，關注學生發展的價值取向。基于農村初中生文化基礎差、知識面窄等實際情況，農村初中數學教師應引導學生樹立正確的學習觀，多角度激發學生的學習興趣，加強學法指導，培養良好的學習習慣，運用加強輔導、化解分化點等策略，提高學生數學素質，為學生的終身學習和發展打好基礎。

關鍵詞： 農村初中學教學 學習觀 學習興趣 學法指導 分化點

新一輪基礎教育改革，是我國一次具有深刻影響和劃時代意義的教育、教學改革運動。新課程立足于“為了每一個學生得到充分發展，為學生的終身學習和發展打基礎”的價值取向，由于農村初中生具有文化基礎差、知識面窄、反應能力較弱等特點，因此教師必須針對所教學生的實際情況，采取引導學生樹立正確的學習觀，多角度激發學生的學習興趣，加強學法指導，培養良好的學習習慣，加強輔導、化解分化點等教學策略。

一、引導學生樹立正確的學習觀

農村中學生從小生活在農村，見識少，所學知識局限于課本上的知識。有的學生認為所學知識沒有什么用，另外，農村學生的家長多數沒有受過高等教育，不了解知識的重要性，也不知道怎樣教育子女，還有的家長甚至認為“學那么多干什么，會寫自己的名字就行”。針對這些阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任，也有義務與學生進行情感交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶領他們進行一些學習活動，從而激發學生的求知欲，從“要我學”轉變為“我要學”。

二、多角度激發學生的學習興趣

數學是一門較枯燥的學科，多數農村中學的學生不喜歡學數學，覺得難，沒興趣。教師要采取一些措施激發學生的學習興趣。首先，建立和諧的師生關系，讓學生“親其師，信其道”。其次，在教育過程中要用教師的人格魅力，對學生良好思想品德的形成產生潛移默化的影響。再次，教師在教學中要化枯燥為有趣，讓學生快樂地學習。數學知識大都抽象、枯燥，學生學起來感覺無味，這會影響學生的興趣。教師在教學中，要深入鉆研教材，明確哪些內容是難以理解、難于記憶的，對其進行研究使之變得生動有趣，從而使學生樂于主動學習。課后作業量要適當，作業設計要有梯度，既有簡單的又有一定深度的，讓學生經過認真思考后能夠解答出來，既培養學生能力，又使學生體會到成功的喜悅

三、加強方法指導，培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣包括制訂計劃、認真預習、專心聽課、及時復習、獨立作業、小結知識、課外學習等方面。

1.指導學生制訂計劃：學習目的明確，時間安排合理，穩扎穩打，是推動學生主動學習和克服困難的內在動力。計劃要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉自己的學習意志。

2.教會學生預習：預習是學習教材內容的有效方法之一，但在農村中學90%以上的學生不會用這一方法學習，因此教師有必要教給他們這種方法，即上課前提前閱讀內容，達到熟悉的程度，找到自己不懂的地方，并在這些地方做好記號。如二次函數中“一元二次方程與二次函數間的關系”這一內容不懂，就在這個地方打上記號，以便上課時認真聽教師講，從而真正理解。

3.教會學生聽課：聽課是教學中最重要的環節，多數學生沒掌握好“聽”的方法，學習效果也就不顯著。怎樣聽好課呢？第一，在聽課中必須專心，不要“身在曹營心在漢”；第二，抓重點，做筆記，在上課時教師會強調某些問題，多次提到的問題即為本節重點，在聽課時，只能暫時地記住和理解，因此要將知識記下來，便于復習和鞏固；第三，預習中打記號的知識點“認真聽，多提問”，保證聽懂自己打記號的知識；第四，積極思考并回答教師提出的問題，做到先思回答，不要不思考亂回答；第五，認真完成課堂練習，當堂鞏固所學知識。

4.教會學生及時復習：通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料。強化對基本概念、知識體系的理解記憶，將所學的新、舊知識聯系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，這樣能對所學的新知識由“懂”到“會”。

5.指導學生獨立作業：要求學生通過自己獨立思考，靈活地分析問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握。這一過程是對學生意志、毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”。

6.指導學生小結知識：通過積極思考達到全面系統，深刻地掌握知識和發展認識能力的重要環節。小結要在系統復習的基礎上以教材為依據，參照筆記上有關資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內在聯系，達到對所學知識融會貫通的目的。經常進行多層次小結，能使所學知識由“活”到“悟”。

7.指導學生課外學習：鼓勵學生主動進行課內外閱讀，不僅要讀課本，而且要學會選擇參考讀物，只有鼓勵學生主動閱讀養成寫讀筆記的習慣，閱讀才有效，學生各方面的能力能得到提高。

四、加強輔導，轉化分化點

初中數學中易分化的地方較多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈活性強等特點。對易分化的知識，教師應采取多次反復，加強輔導，開辟專題講座，指導閱讀參考書等方法，將出現的錯誤提出來，讓學生議一議，充分展示他們的思維過程，通過變式練習，提高他們的能力，達到掌握知識靈活、運用知識的目的。

總之，農村數學教師要在實施新課程的過程中，以學生為本，采取行之有效的教學策略，提高學生的數學素質，為學生的終身學習和發展奠定基礎。endprint