計算機教學中學生自主學習能力的培養

蔡振江

摘 要： 傳統的計算機教學強調的教學方法是講練結合，忽視學生自主學習能力的培養，學生興趣不高，以致影響教學效果。當今社會，知識日新月異，要想跟上時代的步伐，就必須注意培養學生的自主學習能力，讓學生養成積極主動地獲取知識和信息的學習習慣。

關鍵詞： 計算機教學 自主學習能力 培養方法

計算機作為信息時代的載體和工具，在各學科的學習及日常工作、生活中變得必不可少，已為人們所知。但計算機學科不同于其他學科的特點就是它的發展和更新速度極快，要求我們不斷學習。

計算機教師不可能在有限的教學時數內傳授給學生太多知識，大部分知識的學習還得靠學生自主學習。因此，有意識地培養學生的自主學習能力，教給學生學習方法，變學會知識為會學知識十分重要。現依據自己平時的教學實踐，結合計算機學科特點，總結幾種培養學生自主學習能力的方法。

一、引導和教育學生樹立終身學習、自主學習的觀念

學生在校學習的知識是有限的，而時代在不斷發展，知識更新速度加快，人在一生中對大部分知識的掌握，其實都是靠自主學習獲得的。在當今經濟社會中，“不學習，就要被淘汰”已成為許多企業員工的共識。做“知識型員工”，不僅是許多企業對自己職員的要求，更是廣大職場員工的一種主要生存方式。教師可以通過擺事實講道理等方式，讓學生充分認識到在知識經濟時代和信息化社會，要掌握新知識，有一技之長，有所作為，必須明確樹立和培養自主學習觀念的必要性。

二、以學生為主體，不斷提高學生的自主學習能力

在教學中，學生是學習的主體。教師的“教”是主導，即對學生進行指導和啟發，是為了學生的“學”。計算機本身是一門實踐性和操作性很強的學科，很多知識要學生通過動手實踐才能夠掌握。因此，要充分發揮學生的主體作用，著重培養學生的自主學習能力，要采取各種有效的教學方法引導學生由學會知識轉變為會學知識。

1.激發學生的學習興趣，使他們產生自主學習的愿望。

興趣是最好的老師，是學習的推動力，學生如果對所學習的內容有濃厚興趣，就會由被動學習變為主動學習，創造性思維就更加活躍，自主學習的效果自然更好。學生對計算機一般都有一種好奇心，教師應抓住學生的這一心理特征，激發他們的學習興趣，使學生變被動學習為主動參與。例如：對于安裝操作系統，學生真正動手安裝過的極少，但又有點好奇，講解時可以先簡單地介紹其操作的主要步驟，然后在操作過程中，將知識點和難點逐步呈現出來。再讓學生自己嘗試，自主學習能力自然能夠得以培養。

2.采用目標教學模式，引導學生自我定向。

所謂目標教學模式，是指以教師為主導，以學生為主體，圍繞所設定的教學目標展開教學活動。該模式要求教師每一節課前與學生共同探討和確定學習內容、學習重點難點及學習方法。設定的教學目標應遵循實踐性原則、自主性原則和創造性原則，讓學生明確下一節課的任務，安排學習程序，制訂學習計劃，為自主學習定向。例如講述Excel對單元格求和，我給學生設定的目標是能夠熟練運用兩種方法對單元格求和。有了明確目標后，學生很快抓住了重點，做到了有的放矢。經過多次訓練，學生的自主學習能力有了明顯提高。

3.重視實踐，引導學生獨立思考、自主學習。

計算機學科是一門實踐性較強的學科，如果只靠看書學習，不去動手操作，就是紙上談兵。因此計算機課堂不該成為教師一個人表演的舞臺，應該給學生留出足夠多的時間去實踐，讓他們在實踐中親身體驗自主學習的樂趣。比如在學習Excel數據處理軟件時，我把一個班級的學生各科成績羅列出來，讓學生自己預習教材嘗試用各種方法算出總分和平均分，按平均分進行排序、單科分類匯總、篩選出及格與不及格學生名單等。這些看起來只有教師才能做的事情，現在要求學生自己動手做，動腦思考。通過創設這樣的主動學習情境，培養學生的學習能力。

4.提高學生歸納總結知識的能力，使知識系統化。

學生最初學習的知識是零散的，如果不對所學知識及時進行歸納總結，學生就不能全面透徹地掌握并靈活應用這些知識。在教學中，我注意引導學生學習歸納總結知識。如在學完每一章節后，采用小結的方法，引導學生將每一章節的內容聯系在一起，抓住重點，把握難點，使知識系統化，力爭讓學生做到融會貫通，記憶深刻，掌握牢固，從而培養學生自主學習能力。

5.精選輔助教學軟件，創造有利于學生自主學習的環境。

提高學生計算機自主學習能力的方法很多，比如可以通過機房開放方式，在機房里安裝一些有實際應用價值的輔助教學軟件，學生在上機時根據自身特點有選擇地學習，既提高了計算機設備的利用率，又給學生自主學習計算機創造了有利環境，如輔助教學軟件“金山打字通”、flash學習軟件等。教師還可以將開發的計算機教學課件、測試軟件放在網上共享，學生可以通過網上的輔助教學軟件自主學習，且可利用測試軟件對學習效果做出評價。

三、建立激勵機制，激發學生自主學習的熱情

除了可采用適當的教學方法培養學生的自主學習能力外，還可通過建立激勵機制，在課堂上為學生創造充分施展才華、展示自己新奇想法的機會，使他們獲得成就感。定期舉行計算機知識和技能競賽，通過表彰獎勵激發學生自主學習的熱情。鼓勵學生參加省市技能競賽，通過比賽使學生的團隊協作、知識方向擴展等綜合能力得到提高，同時增強了他們自信心和競爭力。

學生的自主學習能力不是與生俱來的，而是后天形成的。計算機教師要想培養出有較強自主學習能力的創新型人才，首先自身要有創新意識和創新精神，不斷探索新的、高效的教學方法，其次要不斷更新和豐富知識。

參考文獻：

[1]趙懷德.培養自主學習能力 促進學生成才.鐵路職業技術教育.

[2]王凡.促進學生自主學習的教學方式初探[J].學周刊，2011（05）.