如何在思想品德課教學中培養學生創新思維能力

段飛沖

摘 要： 在思想品德課教學中培養學生的“創新思維”和“創造能力”已經成為廣大初中思想品德教師討論的熱門話題，注重創新能力的培養與發展已成為廣大教師的共識。作者結合教學實際闡述了在初中思想品德課教學中培養學生的創新思維能力的方法。

關鍵詞： 初中思想品德課 創新思維能力 培養方法

“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。直面當今世界，我們所面對的人類社會從來沒有像今天這樣需要“創新”。正如物理學家勞厄所說：“重要的不是獲得知識，而是發展思維能力。”初中思想品德教師理所當然應在本學科教學中強化學生創新思維能力的培養。我在教學初中思想品德時不斷探索、嘗試，摸索出以下培養學生創新能力的方法。

一、營造情感氛圍，激活創新思維

“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求”（列寧語）。師生和諧的課堂情感氛圍是提高課堂教學質量的重要因素，是有效學習必須具備的環境。思想品德課教師應營造和諧的情感氛圍，從而激發學生的求知欲，讓創新思維之花在和諧氛圍中盡情綻放。

例如我在上“消費者依法享有合法權益”一課導入新課時，先用媒體播放韓紅的歌曲《天亮了》，并介紹這首歌的寫作背景。然后出示設置的問題讓學生思考：（1）聽完這首歌你有什么感想？（2）你認為造成這次事故的主要原因是什么？（3）如果當事人是你該怎么辦？

有的學生翻書查閱，有的學生托腮凝思，有的學生相互討論。這樣點燃了學生的思維火花，喚起了學生的學習動機，創造了和諧的探究環境，讓學生在導入活動中獲得了良好的情感體驗。一節課幾乎不用老師講就達到了教學目的。學生的發言還創造性地概括出了書中的知識結構，這可以說是一種更高層次的創造性思維能力訓練。這讓我深刻地體會到：深造和諧的課堂情感氛圍是激活學生思維活動的“起搏器”，是開展有效教學的關鍵。因此，思想品德課教學要營造寬松、和諧、民主的情感氛圍，讓學生在舒適的環境中主動學習，培養學生敏捷的思維，提高課堂教學質量。

二、培養問題意識，啟迪創新思維

問題是科學研究的出發點，是開啟任何一門科學的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識，所以問題是思想方法、知識積累和發展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識的種子。培養學生的創新思維能力，必須重視問題的作用。

1.激發學生想疑、敢疑

初中思想品德課要在閱讀課文的基礎上發現問題、提出問題，這是學好初中思想品德課的基本方法。對于學生提出的有獨到見解的問題，要給予肯定和重視，使其感覺到取得成果的喜悅。即使有的問題有失偏頗的立場觀點，也不能立即否定，而是給予辯證的點評，這樣既能保護學生思維的主動性，又能糾正其錯誤的觀點；反之，教師動輒就批評指責，學生思維的“火花”就會熄滅，形成不敢想不敢說的局面，創新思維能力的培養也就無從談起。只有發揚教學民主，突出學生的主體地位，讓學生無拘無束地表達自己的思想，提出不同的觀點，大膽地思考、生疑，才能為創造性思維的培養提供適宜的土壤。

2.教會學生生疑善問的方法

生疑善問是培養學生創新思維能力的重要途徑。“學起于思，思源于疑”，生疑善問是激發思維的種子，是創造的動力，沒有生疑善問就沒有思考，認識就不會有發展，創新思維能力就無法形成。教師要根據教材內容，指導學生生疑善問以培養創新思維能力。還要讓學生知道提出問題的重要性，告訴他們如果從文字閱讀能力看，初中思想品德課教材小學生都能讀通，但其中所表達的概念、觀點、思想并不是每個人都能讀懂的，更不用說理解掌握運用。只有知識積累到一定程度，思維能力達到一定水平，才能明白其中的道理，理解了、明白了、會用了才能體會到學習輕松愉快有樂趣。否則，學生不知道如何提出問題，也懶于提出問題，認為反正老師到時會講，自己何必多此一舉。

其次，從培養學生創新思維能力的目標出發，“疑”的存在對整個教學具有至關重要的意義。因此，教學的首要任務在于引導學生發現各種各樣的問題，然后才談得上傳授知識。傳授知識的目的在于引導學生在更高層次上提出新的問題，形成善問，既可以是單項的知識問題，又可以是綜合性的問題；既可以是智力因素的問題，又可以是思想教育的問題。例如：在初三第六課《建設中國特色社會主義的經濟》的小結中，我把學生分成兩組，一組用短語表達，另一組用疑問句表達，分別提出問題，最后對學生提出的問題匯總歸納。短語組提出的問題有：經濟建設的基本目標、經濟建設的基本政策；疑問句組提出的問題有：建設中國特色社會主義的經濟的基本目標是什么？怎樣實現這一基本目標？（或基本目標的實現必須堅持的基本政策有哪些？）基本目標一定能實現嗎？為什么？這樣有助于學生突破習慣性思維的框架，展開創造性思維，有利于培養創新思維能力。

三、參加社會實踐，發展創新思維

學生的創造性思維能力只有在實踐活動中才能得到鍛煉和發展，因此，結合教材內容的教學，讓學生參與社會實踐，鼓勵學生在實踐中大膽探索，是培養學生創造性思維能力的重要途徑。其主要方式是：（1）指導學生撰寫政治小論文；（2）指導學生辦政治手抄報；（3）走出去和請進來。走出去，要根據課題需要，組織學生到農村調查采訪。請進來，是據課題需要，請在社會主義實踐中作出貢獻、有代表性的人員到學校講課，進行專題報告。這樣就使學習生動活潑，在思想政治課上所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發學生對社會主義建設理論的追求欲望和創新精神，有效地提高學生思想品德學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，取得良好的素質教育效果。

綜上所述，初中思想品德課教學要注意培養學生的創新思維能力，體現新課程改革的內容和要求。在教學活動中培養學生的創新思維能力充分體現了“教為學服務”，打破了傳統的“學為教服務”，營造了和諧、平等、民主的學習氛圍，改變了教師是絕對權威、少數尖子學生是小權威的局面。老師要從情感上給學生以尊重、關愛、賞識、鼓勵，使學生敢于表現、敢于質疑、敢于創新。只要在思想品德課教學中持之以恒地加強對學生創新思維能力的訓練，學生就能形成創新能力，成長為創新型人才。