示范教學法在小學美術課堂教學中的作用

蔡之虎

摘 要： 隨著新課改的實施，多媒體技術被越來越多地應用于課堂，特別是在小學美術課堂教學中，精彩的多媒體視頻演繹替代了教師的范作和簡陋的掛圖。如此一來，美術教學就出現了一個嚴重問題，易忽視美術教學的本質——示范教學。所以我們有必要對示范教學法在小學美術課堂教學中的作用進行深入探討。

關鍵詞： 小學美術課堂教學 示范教學 學習興趣 思維創新

一、引言

新課改更注重培養學生的創新思維和促進學生的個性化發展。多媒體技術的應用，豐富了課堂教學手段，卻忽視了課堂示范的作用，小學美術教學十分重視學生的實踐操作能力，加強實踐操作能力的培養有助于學生掌握基本技能。但這種偏重使得學生缺乏最基本的美術技巧。我們在培養學生創造性思維的同時，也要注重學生對基本美術技能的掌握。

由于教學觀念的變化，教師將重新認識示范教學在小學美術課堂中的必要性，通過不斷反思、總結，發現教學示范至關重要。課堂上的教學示范直觀性強，便于學生理解和接受，能提高教學質量。有效的教學示范能幫助學生掌握基本的美術技能，使學生充分感受到美術的魅力。對于教師而言，教學示范不僅展示了教師深厚的專業水準，而且有利于培養學生對美術的濃厚興趣。因此，示范教學法在小學美術課堂教學中的應用極為重要。

二、結合多媒體應用和示范教學，培養學生的創造性思維

隨著時代的發展，多媒體設備在美術課堂中的運用將越來越頻繁，這是當前的一個發展趨勢。我們可利用強大的網絡，增長學生的見識，培養學生的審美能力，從而提高美術課堂教學質量。在美術教學中不能忽視示范教學的作用，多媒體呈現的畫面雖然五彩繽紛，但只能單方面啟發學生思維。因而可采用教學示范的方法，讓學生從最基本、最直觀、最有效的教學示范中感受到美術獨特的魅力。最重要的是示范教學可培養學生的創作意識，充分調動學生的學習積極性，促進學生思維發散。教師在講解建筑的繪畫時，可先通過多媒體搜索一些有特色建筑，如中國的長城、法國的埃菲爾鐵塔等，選擇適合教學內容的圖片或其他影像資料，發散學生思維。再通過教學示范和教師對技巧運用的講解鼓勵學生積極參與到教學中，充分發揮自己的想象力。讓學生自己動手操作，在動手過程中發現問題，再由教師進行有針對性的示范。教師的示范對于學生具有啟發意義，而且能培養學生思考的自主性和實踐能力。

小學美術課課堂教學重在培養學生的創作意識，從而促進學生發散性思維的形成。因而在課堂上，教師應充分調動學生學習的積極性，激發學生的想象力。在小學美術課堂上，將多媒體設備的運用和示范教學法相結合進行課堂教學，是一種創新形式的教學，既繼承了傳統小學美術教學模式的優點，又發揚了現代美術教學方式的優勢，從而有效提高了小學美術教學課堂的教學質量，培養了學生的創造性思維。

三、創造性的行為示范，可調動學生學習積極性

教師的教學離不開行為的教學，教師一般通過談話、接觸、交流與學生溝通，增進師生情感，讓學生更容易接受老師的講解，進入最佳學習狀態。比如，教師將學生父母作為人物繪畫教學題材時，可先在黑板上示范性畫出自己的爸爸媽媽，給學生講一些自己小時候和爸爸媽媽的故事。之后教師可以讓所有學生閉上眼睛，在腦海里想象出爸爸媽媽的樣子，再讓學生睜開眼睛，然后向學生提問：“你們的爸爸是何模樣？”當學生描繪不出時，可讓學生邊想邊畫。這時候教師可以走到學生身邊，觀察學生的畫作，根據學生畫中父母的模樣與學生進行對話交流。這種教學方法不僅豐富了教學內容，使其精彩萬分，而且營造了融洽、平等的學習氛圍，有利于提高學生對美術學習的積極性。

四、美術教學內容與學生實際相結合，培養學生人文意識

在美術課堂教學中，將美術教學內容與學生實際結合起來，可培養學生的人文意識。在教授學生畫水果的時候，教師可準備一些常見的水果，如香蕉、蘋果、草莓等，用這些水果引導學生仔細觀察水果的外貌特征，并讓學生口述其特點，接著教師可引導學生對水果進行深層探索，例如水果是如何產出的，從而感受水果背后的人文情感。可通過水果繪畫教學適時融入熱愛家鄉、熱愛勞動的思想品德教育。接著教師可進行繪畫工具運用的示范，指導學生正確使用水彩畫工具。教師的示范教學，可促進學生良好品質的形成。這完全符合新課改的教育理念，注重人的發展，這種示范教學方式使美術教學不再狹隘，增強了美術教學效果。

將美術教學內容與學生生活相結合，有利于教師對小學生進行美術教育，在教授學生美術技能的同時，促進學生良好品質的形成。通過示范教學法，實現真正意義上的小學美術教育，不僅加強學生對繪畫技能的掌握，更達到育人的最終目的。

五、結語

隨著時代的進步，多媒體教學設備已在各種小學生的課堂中廣泛運用，使得小學美術教師過于依賴多媒體設備，而忽視傳統的示范教學的作用。在小學美術課堂教學中，教師重視培養小學生的創造性思維，鍛煉學生的實踐能力，在手把手的繪畫過程中提高學生的基礎繪畫技能。

參考文獻：

[1]盧靜.淺談示范教學法在小學美術課堂教學中的作用[J].新課程：教師（下旬），2012（3）.

[2]吳潔靜.論示范教學法在小學美術課堂中的運用[J].新課程學習（社會綜合），2013（2）.

[3]張國偉.淺議示范教學法在小學美術課堂的運用[J].都市家教（下半月），2012（9）.

[4]薛銀河.美術基礎課教學中示范教學法的應用[J].南昌教育學院學報，2011（11）.