讓孩子們在體育課中得到快樂

戴建新

摘 要： 如何讓孩子們在體育課中得到快樂呢？首先要克服傳統觀念，充分尊重學生；其次要營造氛圍，活躍課堂氣氛；再次，要實現師生互動，有效優化課堂。

關鍵詞： 體育課堂教學 尊重學生 營造氛圍 師生互動

隨著課程改革的不斷深入，體育教學發生了很大改變，教師觀念也有了很大轉變。但有些課的教學，距課程改革的課程目標還有不小差距，要實現真正意義上的課改目標必須提高教學有效性。因此，教師必須精心組織教學過程，啟發學生積極思維，努力使教學過程的每一個環節都對學生具有強大吸引力，從而使學生在參與教學的過程中，聰明才智得到充分發揮，潛力得到開發，為培養學生的創新精神和實踐能力創造條件。學業的壓力讓孩子們的歡樂少了，我們要如何讓孩子們在課中得到快樂呢？

一、克服傳統觀念，尊重學生

傳統的體育教學中，學生基本上采取的是被動性的學習方式，長久以來，老師說什么就是什么，學生只有照做的份，“老師說了，要這樣做”，“老師不讓這樣做”，“你做得不對，我們老師教的不是這樣”……這些觀念影響了學生，他們的思想遭到限制，嚴重阻礙了思維的發展。因此，無論在生活還是教育教學中，教育者都應擺正自己的位置，尊重學生，愛護學生，允許學生闡述自己的觀點，發表自己的看法。

1.增強參與感

新體育課程強調，教師將不再是課堂的主要表演者，更多的是課堂的組織者，要將學生視為學習的主體，這有助于激發和保持學生對體育課的興趣，使他們在體育課堂中產生愉快的體驗。在課堂教學中，教師只有使自己的教學受到學生的認可，才能使學生產生情感共鳴，才能使學生心甘情愿地接受。

體育教師是體育教學的計劃者、組織者和實施者，在課堂中，教師首先要有正確的教學思想指導。在發揮教師教學主導作用的前提下，關鍵是要喚起學生的主體意識，尊重學生，發揮其主觀能動性。所以要獲得成功的教育和良好的學習效果，就必須在計劃和組織教學中考慮到學習的需要和情緒。把一些學生覺得無趣的教學內容變得生動活潑、熱烈寬松。例如學生特別不喜歡800米跑，教師利用電視中《挑戰極限》這個節目的方法來比賽，看最后誰能獲得勝利，也就能戰勝自己的極限。學生為了戰勝自己很快地完成了任務。

2.增強愉悅感

體育教師作為體育課堂教學的主要實施者，必須首先轉變教育觀念，迎接新課程的挑戰。在新課程改革的推動下，教師對學生的態度也有了很大變化。教師心中有了學生，把學生看成了學習的主體，在體育教學中教師也能珍視學生學習上的差異。

例如30米跑，單讓他們反復地跑，他們會覺得無趣，不努力跑，那么教學目標就無法實現。而學生的好奇心是非常強的，可利用他們的這種心理在課中加入游戲和比賽，教學目標實現了，學生學得也愉快。

二、營造氛圍，活躍課堂氣氛

情感具有情景性，一定的體育教學情景可以使學生產生某種情感，形成某種心理氣氛。要使學生主動參與教學過程，就必須精心創設情境，激發學生濃厚的興趣，促其產生強烈的探究意識，使他們的思維處于異常活躍狀態。

1.創設情境

蘇霍姆林斯基說過：要進入童年這個神秘之宮的大門，教師就必須某種程度上變成孩子。體育教師要根據教學的規律和特點，有目的地創設情境，讓學生置身于情境或童話故事中，增加體育教學的情緒色彩，增強教學感染力和教學效果。

在體育教學中創設兒童喜愛的教學情境，課前可采用謎語、音樂、舞蹈、兒歌、游戲等學生喜聞樂見的形式，設置懸念，明確目的，誘導學生進入學習的殿堂。如：在教學生學習跳繩之前，先不告訴其名稱，而是出個小謎語讓學生猜：“雙手搖，雙腳跳。穿過城門，跨過小橋。”謎一出，學生的興趣頓時提高了，注意力集中了，課堂氣氛也活躍起來了，使學生對所學知識易學易記，從而達到寓教于樂的目的。因此，興趣是產生學習動力的源泉，學生只有有了興趣才會積極主動地學習，才能讓學生快樂地學習，讓課堂真正成為學生的樂園。

2.親近生活

任何東西都是源于生活的，體育也不例外，教學內容的生活化，在很大程度可促進學生情感與教學的融合，把學習內容放到學生熟悉的生活中，這樣的教學素材來源于學生，更加貼近學生，學生愛學、樂學，也易于接受。在投擲練習中把生活中出現的事件融入體育課堂，在投擲課上，我用運動會的形式練習，在課堂中學生熱情高漲，躍躍欲試。課堂氣氛活躍，學生也有了目標。

三、師生互動，優化課堂

融洽的師生關系是推動體育教學整體發展的動力，師生之間心理上的協調、適應和溝通，有利于師生的感情交融和接近，便于教師的教學設想得到貫徹執行。在教學中，教師起著主導作用，學生則是學習的主體，教師所有的教學活動，都必須以學生為出發點和終點，只有這樣，學生才會成為學習的主人。因此，教師必須與學生互相尊重、互相信任、互相配合，營造出一種自由寬松的民主氣氛，建立和諧的師生關系，實施民主教學，使學生真正感到教師的親切、激勵、期待和摯愛。

1.師生合作

課堂教學是師生互動共同完成的一個信息傳遞的動態過程。新課程把教學過程看做是師生交往、積極互動、共同發展的過程。如果只研究教師的教法，不重視學生學法、心理的研究和探索，則不利于調動學生的學習積極性。因此，教師要關注學生，讓學生在自主學習、合作學習中學習知識、掌握技能，以促進學生身心和諧發展。所以教師要走進學生心里，了解他們，這樣才能更好地上課。

2.情感交流

學生的好奇心強，他們遇到不懂的問題就會提出來，在一節課上會提很多問題。在傳統教學中，教師遇到學生提問，往往會制止他們提問，學生就無法和教師在言語上進行溝通，而現在可以和教師一起參與學生間的評比、課后的小結等，這樣教師和學生在情感交流上就進了一步。

總之，要實現有效教學，強化小學體育教學效果，就必須引導學生主動參與教學過程。老師不僅要研究教學方法，還要研究學生的學習方法。凡是學生自己能學會的，就應該創造條件讓學生自己學；凡是學生能自己動手做的，就應該創造條件讓學生自己做，盡量給學生提供表現自我、展示能力的機會，讓他們在體育課中獲得快樂。