淺論小學數學教學中學生創新意識的培養

項素春

摘 要：小學數學教學要激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識，小學生要勇于質疑，在質疑中培養創新意識，做到在探究數學規律中培養學生的創新意識，并對教學情感有所創新。

關鍵詞：小學數學；教學；創新意識；培養

小學數學教學中要加強素質教育，從而培養學生的能力，促進創新意識的提高。教學過程中要培養學生的創新意識，必須做好以下幾個方面的工作。

一、激發學習興趣，培養學生的創新意識

小學數學教學中，教師要用準確、生動的語言進行講解，做到深入淺出，能夠給學生營造良好的學習氛圍，讓學生在愉悅的狀態下學習，對學習會產生更大的興趣。另外，教師要不失時機地運用掛圖、實物模型以及多媒體軟件等，激發他們的學習興趣。在這樣寬松的學習環境中，培養學生的創新思維及創新欲望。

二、勇于質疑，在質疑中培養學生的創新意識

古人曾提出：“學成于思，思貴有疑。”當學生在學習中遇到疑難問題時，是學生積極主動學習的一種表現，教師要給予鼓勵，讓學生大膽提問，教師要樹立提出一個問題勝過解決一個問題的觀念。教學過程中，要引導學生學會發現問題，再提出質疑，不但可以滿足學生的好奇心，還可以滿足學生的求知欲，使學生能夠在相對寬松、愉快的氛圍中具有勇于質疑的習慣，鼓勵學生提出不懂的問題，不僅向老師發問，還可以提出課本中不明白的問題，可以有懷疑一切的態度。做學問就是要在“無疑之處生疑”。比如，在學習“互質數”時，教師可以試問學生，哪些數是互質數。然后展開小組討論，這時的課堂討論熱烈，大家各抒己見。有的說不同的兩個質數組成了互質數，還有的說，兩個相鄰的自然數組成了互質數，還有的說，1與所有的自然數組成了互質數。還有的指出，質數與合數是互質數，合數與合數是互質數。前面的三種提法沒有疑義，對于后兩種的說法具有不同意見，大家討論激烈，教師進行點撥，舉例進行了說明，質數與合數，比如（2和9），合數與合數，比如（4和15），它們組成了互質數，但也有特殊之處，有些合數不能組成互質數，比如（12和14，16和20）等，只要有不符合的數，就說明這句話是錯誤的。學生安靜下來，停止了討論，這時一名學生提出：“一種特殊的情況，可能組成互質數。”大家也都期待著結果，他胸有成竹地說：“相鄰的兩個奇數可以組成互質數。”我沒有回答正確與否，只是讓學生自己動手，自己求得找出答案。這種學生自己提出問題，再自己解決問題的方法體現了學生的主體作用。學生的求知與探索知識能力被喚醒的同時，也提高了創新意識。

三、在探究數學規律中培養學生的創新意識

大多數學生探究中發現問題，然后提出有規律的問題，再結合科學的實踐進行相應的驗證。同時，學生能夠在實踐活動中，發現問題并提出相應的猜測與假想。與此同時，結合實驗做好驗證，并總結出數學學習的有效方法。通過這一教學，注重學生創新意識的培養，不斷地提高學生的實踐能力。比如，在學習了“長方體與正方體”后，可以讓學生用橡皮泥或者超級黏土等材料做手工制作，進一步認識長方體與正方體。在了解基本知識的基礎上，提出自己的疑問：“如果把一個正方體的一個角去掉，還有幾個角？”這時教師要引導學生動手操作，在操作實踐中得到答案，由于學生的截法不同，所得的答案也不盡相同，有的說剩下了10個角，有的說剩下了9個角、8個角、7個角等。此時，教師還要引導學生借助于不同的截法得出規律：當截面不過頂點，還有10個角；當截面經過1個頂點時，會剩下9個角，當截面經過2個頂點時，還會剩下8個角，如果截面要經過3個頂點，這時會剩下7個角。假如學生有了親自動手實踐的機會，他們的手腦協調性就會增強，還會有更多的奇思妙想。所以，教學過程中，教師在設計問題、學生在動手制作時，要通過探究讓學生開動腦筋思考，在活動方面還要為學生留出“空白”，并為學生的創新提供載體、條件及“資源”，能夠讓學生積極探究和創造，從而促進學生創新意識的培養。

四、教師教學情感的創新

1.良好師生關系的創設

創新性教學提出，高水平的教學模式離不開民主、平等及和諧的師生關系。教學民主是師生雙方的民主，沒有民主的教師總是滿堂灌、一言堂，要提倡多名學生共同參與的主張。特別要對小學生實行民主，讓小學生參與課堂教學，因為他們的思維具有新意，有利于培養他們的創新精神。

2.和諧教學氣氛的創設

創新數學教學提出，要為小學生創設寬松與和諧的學習氣氛，主要是激發與培養學生的創新能力，這種過于緊張的課堂會對學生的思維起抑制作用，如果能夠讓課堂教學更有生機與活力，還要點燃師生們的創造火花，培養學生的創造能力。

總之，創新就是發現問題、探討問題的過程。教學過程中，教師還要為學生提供時空條件，配以合適的材料動手操作，為學生創設氛圍，動手實踐與發現，再進行討論與思考，讓學生的創新意識與創新能力得以加強及提高。

參考文獻：

[1]于龍寶.小學數學創新教學能力培養[J].寧波教育學院學報，2011（01）.

[2]王衛東.論提高小學數學創新能力的策略[J].吉林省教育學院學報：學科版，2010（04）.

（作者單位 浙江省臨海市杜橋鎮川南小學）

·編輯 魯翠紅