談小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的價(jià)值

王利俠

摘 要： 本文主要從利于學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)，理解物理原理，利于學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，利于將物理教學(xué)與生活的聯(lián)系，利于探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展等方面闡述小實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞： 小實(shí)驗(yàn) 物理教學(xué) 作用

物理教學(xué)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而各個(gè)學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是有限的，不能滿(mǎn)足教學(xué)的所有需要，欲正常地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，需要老師自己想辦法。小實(shí)驗(yàn)的器材容易取到，也可以自制，在物理教學(xué)中能方便地進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作用巨大。

一、利于學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)，理解物理原理

物理原理具有抽象的特點(diǎn)，它常常蘊(yùn)藏在物理現(xiàn)象的背面。對(duì)于以形象思維為主的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解抽象的物理原理是有很大難度的，因此，物理教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)，借助實(shí)驗(yàn)將抽象的物理知識(shí)具體地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能理解它。但物理實(shí)驗(yàn)又受到現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，不可能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需要。比如，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，會(huì)遇到各種問(wèn)題，學(xué)生是不可能跑到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)探究預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題的。如，在預(yù)習(xí)摩擦力知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生不可能得到實(shí)驗(yàn)室里的彈簧秤、小車(chē)、木塊等實(shí)驗(yàn)器材，而且認(rèn)識(shí)摩擦力的存在也不一定需要這些“正規(guī)”的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完全可以利用生活中的用品代替，如將一根筷子插入玻璃杯子里，然后在杯子里放上大米，再將大米壓緊，這樣就能看到在提起筷子的時(shí)候，米杯也跟著提起來(lái)了，且米壓得越緊，提起的大米就越多。這個(gè)用生活用品做的小實(shí)驗(yàn)不僅能讓學(xué)生感受到摩擦力是真實(shí)存在的，而且與壓力有關(guān)系。又如，在預(yù)習(xí)平面鏡成像的知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生完全可以借助家里的穿衣鏡或者一般性的小鏡子，邊預(yù)習(xí)邊照鏡子判斷平面鏡成像的特點(diǎn)。類(lèi)似的用生活用品做簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)配合預(yù)習(xí)的例子是很多的，確實(shí)能幫助學(xué)生提高感性認(rèn)識(shí)，有利于強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果。

二、利于學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)習(xí)不只是為了學(xué)會(huì)，更重要的是體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而鍛煉操作能力與探知能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的物理知識(shí)，遠(yuǎn)比老師用講解法灌輸?shù)玫降闹R(shí)多。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題只有兩種方法：一種是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，觀察與分析，領(lǐng)悟出物理現(xiàn)象中的原理；另一種方法就是依靠老師的講解，將物理原理灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生記住。后者是應(yīng)試教學(xué)中常采用的，它能使學(xué)生學(xué)會(huì)，但不能培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)，等學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，需要新知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)措手不及了。如果在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，就讓他們親身體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，讓他們學(xué)會(huì)怎么探索新知識(shí)，他們畢業(yè)后走向任何工作崗位，需要新知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)用自主學(xué)習(xí)、探索的方法解決問(wèn)題。因此，在物理教學(xué)中要給學(xué)生親自探知的機(jī)會(huì)，而小實(shí)驗(yàn)取材方便，操作也容易，便于培養(yǎng)學(xué)生的探知能力，從而讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力。比如，在學(xué)習(xí)導(dǎo)體與絕緣體的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生利用手電筒里的電池及導(dǎo)線(xiàn)、小燈泡，探索塑料尺、鉛筆芯、鹽水、筷子、橡皮、鐵絲等材料，哪些是導(dǎo)體，哪些是不導(dǎo)電的絕緣體。學(xué)生只要找兩個(gè)小鐵夾，將這些材料逐一地連接到電路里，觀察小燈泡是否發(fā)光就能探索出哪些是導(dǎo)體或者是絕緣體了。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)還能讓學(xué)生知道，導(dǎo)體與絕緣體之間是沒(méi)有絕對(duì)界限的，因?yàn)榭曜釉诟稍锏臅r(shí)候是不導(dǎo)電的，但在潮濕的時(shí)候是導(dǎo)電的。又如，在學(xué)習(xí)電路知識(shí)的時(shí)候，通路與斷路是學(xué)生很好理解的，但短路學(xué)生不好理解，尤其是整個(gè)電路短路及部分電路短路，學(xué)生更是稀里糊涂，不知云里霧里。解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的最根本方法就是讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)其中道理。

三、利于將物理教學(xué)與生活相聯(lián)系

物理教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，才有血有肉，才有活力，才能真正讓學(xué)生理解，而且能有效培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行摩擦力教學(xué)的時(shí)候，先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的鞋底，看看有沒(méi)有光滑、平底的鞋底？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的鞋底都是刻有凹凸不平的花紋的，這樣，學(xué)生自然會(huì)想到，人走路是離不開(kāi)摩擦力的；在說(shuō)明相同條件下滾動(dòng)摩擦力比滑動(dòng)摩擦力小的時(shí)候，可以用橡皮筋、水筆等材料做這樣的實(shí)驗(yàn)：首先用橡皮筋直接拉課桌上的字典并移動(dòng)一段距離，看看橡皮筋伸長(zhǎng)了多少？然后將幾支水筆墊在字典下面，再用橡皮筋拉字典移動(dòng)一段距離，讓學(xué)生觀察橡皮筋伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度是縮短了還是更長(zhǎng)了，從而得出減少摩擦力的方法可以用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦的結(jié)論。又如，可以讓學(xué)生在家里自己準(zhǔn)備熟雞蛋（剝皮）、瓶口比雞蛋略大的瓶子，火柴，讓學(xué)生做一做驗(yàn)證大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)，有趣的實(shí)驗(yàn)既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利于探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力，需要讓學(xué)生進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)，而探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)需要物理器材，當(dāng)前，各學(xué)校都增添了不少實(shí)驗(yàn)器材，但還不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，人手一份器材，多數(shù)學(xué)校的設(shè)備是達(dá)不到的。但老師與學(xué)生可以動(dòng)手自制，學(xué)生可以用自己制作的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，尤其是可以用常見(jiàn)的物品做小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)看似簡(jiǎn)單，但能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力或者探索能力的目標(biāo)。比如，如何找出不規(guī)則物體的重心？學(xué)生完全可以利用生活用品做探究性實(shí)驗(yàn)：用一根細(xì)線(xiàn)、一個(gè)螺絲帽做成重垂線(xiàn)，再用懸掛的方法，就能找出不規(guī)則物體的重心了。又如，用毛皮（沒(méi)有毛皮用羊毛的面料）、橡皮氣球、小的熒光燈（不要超過(guò)25W）就可以探索摩擦起電了：將氣球吹鼓，然后用毛皮輕輕地摩擦氣球，摩擦一會(huì)兒，就拿熒光燈的任意一端的觸點(diǎn)接觸被毛皮摩擦過(guò)的氣球部位，小的熒光燈管會(huì)短暫地亮一下。假如房間里的光線(xiàn)比較強(qiáng)，就要拉上窗簾，如果拉上窗簾還看不清楚，則可以將熒光燈管放在鞋盒里，只要在鞋盒上戳幾個(gè)小孔，就可以透過(guò)小孔看見(jiàn)熒光燈管發(fā)光了。這是一個(gè)很有趣的小實(shí)驗(yàn)，不僅能讓學(xué)生感知到摩擦起電的真實(shí)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。

總之，小實(shí)驗(yàn)開(kāi)展起來(lái)很方便，盡管小，但它的教學(xué)作用是巨大的。小實(shí)驗(yàn)具有現(xiàn)象明顯、直觀的特點(diǎn)，便于將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變成看得見(jiàn)的生動(dòng)直觀的現(xiàn)象。做老師的不能忽視它，而且要在教學(xué)中不斷地探索，挖掘它的潛力，總結(jié)出與教學(xué)內(nèi)容相符合的小實(shí)驗(yàn)，以便在實(shí)際需要的時(shí)候能及時(shí)發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

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