影響大學(xué)英語四級聽寫填詞的主要因素及對策分析

肖琳

摘 要： 聽力在人們?nèi)粘ＵZ言溝通中占有重要作用。英語聽力的能力直接影響英語學(xué)習(xí)者的整體水平。目前，全國大學(xué)英語四六級考試中聽力部分所占的比例由原來的20%提高到35%，其中復(fù)合式聽寫經(jīng)過新題型的改革后成為聽寫填詞項(xiàng)目，在聽力總分中占了將近三分之一。該項(xiàng)目是大學(xué)生在四六級考試中一直以來最薄弱的一項(xiàng)。本文分析了影響四級聽力填詞得分的主要因素，并對學(xué)生在填詞訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討，從而幫助學(xué)生通過該項(xiàng)練習(xí)，全面提高聽力水平。

關(guān)鍵詞： 聽寫填詞練習(xí) 英語語音 詞匯水平 心理因素

一、引言

對于英語學(xué)習(xí)者來說，聽說讀寫是語言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)重要組成部分。在口語的聽和說中，聽比說更重要。言語是為了相互交流思想和情感，聽不懂，就起不到交流的作用。在運(yùn)用英語進(jìn)行交流的過程中，最困難的就是聽不懂別人說的是什么。多年來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式一直都是重閱讀、輕聽說，導(dǎo)致很多學(xué)生聽不懂、說不出，也就不能更好地用英語溝通、交流。事實(shí)上，聽懂英語是涉及許多不同知識和能力的復(fù)雜活動(dòng)。在全國大學(xué)英語四六級考試中，聽力部分所占的比例由原來的20%提高到35%。聽力考試中的填詞項(xiàng)目就是一種綜合能力的測試，比較側(cè)重考查大學(xué)生聽音時(shí)對語篇的理解能力和相應(yīng)的書面表達(dá)能力，更加強(qiáng)調(diào)英語應(yīng)用能力。要想有效訓(xùn)練和提高學(xué)生聽寫填詞的水平，就必須首先了解影響填詞過程的主要因素，只有這樣才能做到有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生通過有效的聽寫訓(xùn)練可以更加全面地提高聽力的整體水平。

二、英語語音因素

受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，學(xué)生在高中階段一直都在強(qiáng)化閱讀和寫作能力，所以到了大學(xué)階段，仍然普遍存在一個(gè)誤區(qū)，即認(rèn)為只要能看懂聽懂就行了，沒有學(xué)習(xí)語音的必要。事實(shí)上，語音是語言的最基本形式，是語言的物質(zhì)外殼，是實(shí)現(xiàn)語言社會功能的物質(zhì)憑借。語音對聽力影響很大，語音基礎(chǔ)好的同學(xué)無論是理解聽力材料還是進(jìn)行真實(shí)交際，都好于語音差的同學(xué)。英語語音知識主要包括以下幾方面內(nèi)容：連讀、失去爆破、增音、音的同化、縮寫讀音、語音語調(diào)及英音與美音的區(qū)別等。在聽力填詞中，連讀和失去爆破是影響得分的兩個(gè)主要因素。

1.連讀的影響

在連貫地說話或朗讀時(shí)，在同一個(gè)意群（即短語或從句）中，如果相鄰的兩個(gè)詞，前者以輔音音素結(jié)尾，后者以元音音素開頭，就要自然地將輔音和元音拼構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，這就是連讀。

連讀可分為三類：

（1）“輔音+元音”型連讀。在同一個(gè)意群里，如果相鄰兩詞中的前一個(gè)詞以輔音結(jié)尾，后一個(gè)詞以元音開頭，就要將輔音與元音拼起來連讀。在聽力填詞訓(xùn)練中，由于不了解連讀的規(guī)律，學(xué)生很容易將Put～it～on或者pick～it～up中的it 直接忽略。

（2）“r/re+元音”型連讀。如果前一個(gè)詞以-r或者-re結(jié)尾，后一個(gè)詞以元音開頭，這時(shí)的r或re不但要發(fā)/r/，而且要與后面的元音拼起來連讀。學(xué)生在這個(gè)部分出現(xiàn)時(shí)容易丟分。例如：“Where～are your brother～and sister？”句中的brother～and sister會被學(xué)生直接理解為sister。

（3）“輔音+半元音”型連讀。英語語音中的/j/和/w/是半元音，如果前一個(gè)詞以輔音結(jié)尾，后一個(gè)詞以半元音開頭，特別是/j/開頭，此時(shí)就要連讀。有時(shí)也會出現(xiàn)“音的同化”，語音較弱的同學(xué)常把/d/+/j/讀成/dV/，did you聽成/dIdVu/，would you成了/wudVu/，could you成了/kudVu/。

2.失去爆破的影響

失去爆破，顧名思義，就是某一個(gè)或者幾個(gè)音脫落，把單詞短語和句子快速連綴成串。單詞間的失音有四種類型：

（1）前一詞以“持續(xù)音+/t//d/”結(jié)尾，后一詞以輔音開頭，則其中/t//d/失音。其中包括：/st/+輔音，/ft/+輔音，/Ft/+輔音，/nd/+輔音，/ld/+輔音，/zd/+輔音，/Td/+輔音，/vd/+輔音，/Wt/+輔音，/md/+輔音，/Nd/+輔音，/nt/+輔音，/lt/+輔音。例如：bend back/ben bAk/。學(xué)生在聽寫過程中無法辨別出失音的部分，填寫時(shí)容易寫成ban back。

（2）前一詞以 “破音/擦音+/t//d/”結(jié)尾，后一詞以輔音開頭，則其中/t//d/失音。其中包括：/pt/+輔音/kt/+輔音，（如完結(jié)于skt，則讀k而不是t），/tFt/+輔音，/bd/+輔音，/gd/+輔音，/dVd/+輔音，/Vd/+輔音。例如：kept quiet/kep kwait/，swept valley/swep vAli/。除了語法因素外，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)非常容易忽略這里的失音，直接會填寫成單詞的原型。

（3）動(dòng)詞否定結(jié)尾的縮寫形式 nt 中的/t/失音 （無論后一詞是以元音還是以輔音開頭）。例如：You mustnt/mQsn/lose it.Doesnt/dQzn/ she know？如果區(qū)分不清楚，學(xué)生在聽力中就很容易直接理解為肯定句。

三、詞匯水平的影響

聽力填詞主要考查聽音時(shí)對語篇的理解能力和相應(yīng)的書面表達(dá)能力，需要學(xué)生有語言的綜合能力。做這類題時(shí)，學(xué)生要切實(shí)把握所聽原文的大意，并運(yùn)用相應(yīng)的寫作能力將其表達(dá)出來。一定量的詞匯知識是聽寫時(shí)必備不可少的部分。首先是詞匯量要求，對于達(dá)到一般要求的學(xué)生，需要掌握4500個(gè)單詞和700個(gè)詞組。達(dá)到較高要求的學(xué)生，則需要掌握5500個(gè)單詞和1200個(gè)詞組。更高要求則需要6500個(gè)單詞和1700個(gè)詞組。由于大學(xué)英語教學(xué)比較側(cè)重學(xué)生的自學(xué)能力，并沒有在教學(xué)過程中加強(qiáng)對詞匯的要求和給予更多有效的記憶單詞的方法，因此很多學(xué)生在詞匯方面的水平逐年降低，甚至有些在大二參加四級考試的學(xué)生的水平完全不及高中英語水平。其次是單詞拼寫能力。這個(gè)因素與高中英語教學(xué)和大學(xué)英語教育方式的差異有關(guān)。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師并沒有將提高單詞拼寫水平作為重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)生在聽寫訓(xùn)練中經(jīng)常會出現(xiàn)比較簡單的錯(cuò)誤拼寫，如convenient，容易拼成convenent或者convinent；video容易拼成vedio，等等。這些問題直接反映學(xué)生詞匯基礎(chǔ)薄弱，沒有注意單詞拼寫的細(xì)節(jié)。第三語法知識的不足也是填詞練習(xí)的障礙，如第三人稱的謂語動(dòng)詞要加-s/-es，形容詞和副詞的修辭作用，等等。endprint

四、心理因素

在聽寫過程中，學(xué)生的心理因素是影響得分的因素之一。由于聽是一項(xiàng)極為復(fù)雜的智力活動(dòng)，聽者必須在第一時(shí)間對聽到的聲音進(jìn)行識別、理解、加工連接、記憶儲存等一系列解碼，同時(shí)還要不斷激活頭腦中積累的知識以配合所聽的材料。當(dāng)出現(xiàn)信息無法識別時(shí)，學(xué)生就會產(chǎn)生急躁和焦慮的情緒，這是非常普遍的現(xiàn)象。適當(dāng)程度的緊張和焦慮可以促進(jìn)學(xué)生在聽寫過程中強(qiáng)化記憶能力，反之，過度的焦慮急躁則會使學(xué)生在填寫時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，更有甚者會因緊張而無法動(dòng)筆完成題目。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮的原因有很多，最主要的原因是題材的難易程度和學(xué)生的英語基礎(chǔ)。四級的詞匯水平及聽力的語速在改革之后，難度都有所提高，學(xué)生在考試過程中預(yù)料或擔(dān)心可能聽不懂題材所造成的潛在壓力，容易產(chǎn)生緊張不安的情緒，導(dǎo)致聽力理解效率降低或中斷。

五、結(jié)語

通過對聽寫填詞失分原因的探討，提出以下幾點(diǎn)練習(xí)聽力填詞方法的建議：1.語音練習(xí)。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，語音部分目前沒有作為考查目標(biāo)，但是對聽力和口語的影響極大。跟音復(fù)讀和模仿語音是比較有效的方法。2.預(yù)測。這里與四級聽力部分的其他題型一樣，首先應(yīng)對全文做快速瀏覽，分析空缺處缺省的詞性或者句子成分。這樣可以將即將聽到的內(nèi)容重點(diǎn)縮小到幾個(gè)詞和幾個(gè)短語，從而大大降低聽寫難度。3.學(xué)會速記。在有限的時(shí)間內(nèi)，想要記下所有內(nèi)容幾乎是不可能的，一些速記的方法可以提高聽寫的效率。比如，用符號代替介詞或者是連詞；用單詞的前兩個(gè)或前三個(gè)字母代替較長的單詞；用單詞的前兩個(gè)字母或最后兩個(gè)字母替代較長的單詞，等等。方法因人而異，可以通過練習(xí)找到適合自己的方法，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。4.及時(shí)核對信息。考試中最后一遍聽寫部分的聽力是非常重要的，應(yīng)當(dāng)充分利用，查漏補(bǔ)缺，完善答案，減少不必要的丟分。如前面提到的單詞拼寫“video”，檢查時(shí)多一點(diǎn)細(xì)心，完全可以避免這樣的錯(cuò)誤。5.提高心理素質(zhì)。由于心理因素在聽寫中的重要影響，應(yīng)當(dāng)多多練習(xí)聽寫。從單詞開始，然后是短語部分，接著可以練習(xí)較長句子的聽寫。熟能生巧可以提高心理承受力，考試時(shí)可以降低心理緊張焦慮的幾率。聽寫是一種綜合能力水平測試，要想迅速提高非常困難。只有在平時(shí)練習(xí)聽寫時(shí)注意以上提到的問題，循序漸進(jìn)地練習(xí)，保持良好的心理狀態(tài)，才能在考試中取得較好的成績。

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