如何培養幼兒的創造力

趙海霞

【摘 要】培養幼兒的創造力是現代社會對現代教育提出的基本要求。幼兒的創造潛能是巨大的，如何最大限度地開發幼兒的創造潛能，使更多的幼兒將來成為創造型人才是我們每個幼教工作者所要思考的問題。教師要引導和鼓勵幼兒積極參加各種活動，為其未來的成長奠定良好的發展基礎。

【關鍵詞】創造性思維 觀察力培養 發現性提問

幼兒創造力是指幼兒對生活、學習活動中遇到的問題敢想、敢說、敢做的一種內在的心理品質。因此，它包含創新意識（敢說）、創新思維（敢想）和創新行為（敢做）幾個方面。每個幼兒都潛藏一定程度的創造力，幼兒期創造力的培養有三個優勢條件：一是幼兒大腦可塑性強；二是幼兒受習慣的束縛少；三是幼兒想象活躍而大膽。作為幼兒教師應該重視幼兒期這種可貴的創造性的萌芽，要想辦法通過一定的教育手段，使這種創造性思維得以充分發展。通過多年的幼兒教育工作，我發現到了大班，幼兒思維和語言的發展，進一步促進了他們創造性萌芽。他們喜歡在公開場合表現自己，并愿意按照自己的想法和意愿去接觸、探求周圍的一切，創造性活動，是他們的創造力得以充分發揮。那么，如何培養幼兒的創造性？

一、創造條件，引導、鼓勵幼兒進行創造性思維

我們傳統的教學方法總是老師事先想好一個模式，把幼兒禁錮在里面，而不是積極支持幼兒的想法，鼓勵他們發現、發明和創造，這實際上抑制了幼兒的創造性。教師應該為幼兒提供豐富的感性的東西，讓幼兒選擇活動的內容和材料，給他們創造一個愉快的能夠自由發揮的環境。在活動中鼓勵幼兒以自己的方式，靠自己的努力，動腦筋、想辦法，解決問題。幼兒做得好，應表揚鼓勵；做得不好，要鼓勵他重新做。教師要善于觀察幼兒喜歡以什么方式參加各種活動，熱情引導和幫助他們，使他們看到創造的成果。如果幼兒喜歡選擇玩水的游戲，他們把木塊、樹葉等當做小船放入水中，還喜歡把小塑料瓶等放入水里玩，對物體的沉浮形象很感興趣。這時候，他們邊玩，邊觀察，發現有一點水進入“小船”里，船就會慢慢地往下沉；核桃殼、紙球等物體放入水中，剛開始時浮的，但過一會就會往下沉。通過游戲，幼兒得出了這樣的結論，乘人的小船，進了水或者翻了也會沉下去的。幼兒會提出：為什么塑料小瓶要用手捏才會進水？石頭會沉，為什么水泥做的船會浮在水面上？教師一方面要講一些道理給他們聽，一方面要引導他們自己做實驗，這樣幼兒在玩水的活動中，又動手、又動腦，自始至終保持著愉快的心情，從而會在活動過程中發展他們的創造性思維能力。

二、重視發現性提問，引導幼兒有目的地思考

啟發性提問能激發幼兒的創造性思維。教師的提問不能一個模式，要讓幼兒能積極思考，回答出多種答案，要“多通道”，不要“單通道”。例如，在認識糖和鹽時，我不僅問：“這是什么？怎么樣的？為什么？”還提出：“什么東西加糖更好吃？什么東西加鹽更好吃？”在帶領幼兒外出活動的過程中，路上有個小水坑擋住了孩子們前進的道路，我就問：“大家想想看怎么樣才能走過去？”孩子們會圍繞我的問題想出各種各樣的辦法：有的說跳過去，有的說可以從邊上繞過去，有的說可以找幾塊石頭放在水坑里我們踩著過去，還有的說請路過的叔叔把他們抱過去，等等。像這樣的提問，隨時隨地可以進行，教師要做有心人，重視啟發性提問，使幼兒的思維能力得以發展。

三、重視幼兒的提問，引導幼兒設想新的解決辦法

幼兒渴望知道周圍的一切事情，喜歡提各種各樣的問題。例如：天上的星星為什么不會掉下來？月亮和太陽哪個大？小雞的嘴為什么是尖的、小鴨的嘴為什么是扁的？等等。教師要重視和鼓勵幼兒提問，使他們從小養成好問的良好習慣；引導他們獨立思考問題。對幼兒提出的問題，不要急于回答，可以先讓幼兒互相討論，提出不同的見解，在這一過程中要及時對有獨特見解的幼兒提出鼓勵。例如：看圖書活動中，有個幼兒正在看《白雪公主》，別的小朋友也要爭著看，這位小朋友提出《白雪公主》只有一本，大家都要看應該怎么辦？我抓住這一問題讓幼兒討論，提出了不少方案：有的說把全班的小朋友分成幾個組，輪流看；有的說請一個小朋友邊看邊講給大家聽；有的說把書放在小黑板上，請老師一頁一頁地翻，大家一起看……總之，幼兒能想出各種各樣解決問題的好辦法，有些甚至是大人都無法想象的，這樣，既解決了問題，又培養了他們的創造能力。

四、創造自由開放的環境，通過觀察培養幼兒創造力

培養幼兒創造力的方法，除了喚起想象外，幼兒的觀察力也是必不可少的。而充滿刺激的自由開放的環境似乎比刺激貧乏的環境更能鼓勵人發揮創造力。教師應利用環境引發、支持幼兒進行活動，引導、支持幼兒通過觀察，充分發揮自己的想象力培養他們的創造力。例如：布置一個自然角，讓幼兒觀察自然角的種子發芽，并用筆把所見到的畫下來，也可以用照相機把它們拍下來制作成幻燈片，隔一段時間，讓幼兒通過自己的觀察，說一說它們怎么樣了，幼兒能說出許多種想法。有一次我帶孩子們給花草澆水時，萌萌小朋友驚奇地發現小白菜的邊緣都黃了，這下可把孩子們急壞了，“小白菜是不是發燒了？”“小白菜一定是渴了！”“不，我覺得是咱們澆水澆多了！”“是不是讓它曬曬太陽呢？”……我抓住孩子們的好奇，設置了一些生動有趣的情景，鼓勵孩子根據自己觀察到的情況，進行分析思考，想象可能發生的各種情況，講出不同的內容，生成了一次有關小白菜的研討會。這樣，通過教師在旁引導幼兒去發現、探索、觀察，既能豐富幼兒的知識，又能萌發幼兒的求知欲、好奇心，培養創造性，效果非常好。

總之，培養幼兒的創造力，一定要注意幼兒的年齡特點，多采取直觀、生動、有趣的方式方法，擴大幼兒的知識視野，喚起幼兒的想象力，這樣才能為幼兒的創造性思維活動插上一雙有力的翅膀，為他們長大以后成為具有創造性的人才奠定良好的基礎。endprint