信息技術應用于歷史教學的心得體會

何春波

摘 要： 在信息全球化時代，教育教學也要緊跟時代脈搏。教師在鉆研教材教法的同時，要利用信息技術的優勢，讓它為教學所用，給教育教學提供新的機遇，讓信息技術真正為歷史教學所用，達到教學相長的目的。

關鍵詞： 信息技術 歷史教學 主動性

在高科技迅猛發展、人才類型深刻變革的時代，以多媒體計算機技術和網絡通信技術為主要標志的信息技術已經滲透到社會的各個領域，信息化是社會發展的大趨勢，教育教學也要緊跟時代脈搏。教師在鉆研教材教法的同時，要利用信息技術的優勢，讓它為教學所用，給教育教學提供新的機遇，使傳統意義上的教學具有突破時空限制的張力。運用多媒體信息技術進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的“情緒”，激發他們的興趣，從而提高教學效率。但同時其也對教育教學提出了更高的要求，現代信息技術功能多樣，信息量大，讓人不知從何下手，在信息量的取舍之間，如何在教學中合理應用信息技術已成為一個亟待解決的問題。

一

信息技術應用于教學優勢明顯，但不能完全覆蓋教學過程，不能賦予信息技術載體在教學中的絕對權威性。在讓學生尋找所需資料的同時，不能讓信息完全覆蓋學生，使他們無從下手，而要他們在信息中去粗存精，找到為我所用的信息、真正為這節課的中心服務的信息，真正融入歷史情境之中，感受時代變化。以“宋代商品經濟”的新授課為例：進入信息技術教室后，根據老師要求，學生分成三組，一組尋找宋代城市地圖的信息，一組尋找宋代衣食住行的信息，再一組尋找宋代娛樂生活的信息。一開始老師就要明確本課的重點是宋代經濟，學生尋找的信息一定要圍繞經濟這條主線，不可盲目地耗費大量時間豐富信息量，所尋找的歷史信息要能反映經濟繁榮的主題。比賽哪一組最契合這一條經濟主線，學生主動積極地尋找圖片信息，誘發良好的學習動機，激發學習興趣，有更大的自由選擇學習的深度和廣度。在海量的歷史信息中選擇、思考、提取、篩選有用的信息，篩除多余、無用的歷史信息，并歸納圖片給予我們的歷史信息，讓學生直面歷史，了解歷史，提高利用歷史圖片解題的能力，這樣一個良好的學習情境有利于調動學生的學習主動性，手腦兼用，從而提高學生的歷史綜合分析能力。

二

學生在動手整理材料、主動參與資料收集、分析因果的過程中，體會到學習的興趣、成功的快樂、互助的快樂。在傳統課堂中，生生交流很少或幾乎沒有，多數學生處于“沉默”狀態。而現在信息技術改變了這種狀況，提供了生生交流的新渠道。學生爭論著圖片的有效性，與這一課的主題是否契合，潛移默化中，歷史信息已深深印入腦海，完全脫離傳統教學模式的強行灌輸論，這正是教學所要達到的目的之一。老師一方面對各小組進行幫助和指導，另一方面積極準備，把中國古代史地圖冊中的圖片和教科書里面的歷史縱橫和資料回放，用掃描儀掃描下來，結合歷史圖片蘊含的歷史信息，對歷史圖片進行分類重組，挖掘圖片信息，結合教材知識，轉換觀察角度，建立知識聯系，補充學生尋找的歷史信息不足的地方，使這節課的知識結構完整，再通過系統設計選擇題、必答題、搶答題，要求學生了解宋代的市已沒有空間的限制，學生應找出宋代城市中沿街遍是商鋪的圖片；宋代的對外貿易情況，要求學生找出與少數民族貿易的情況。在解決問題的過程中，激活學生的各種知識儲備，能夠采集、判斷信息，分析、比較、評價信歷史現象，具備自主學習、合作學習、探究學習的能力，知道怎樣借助歷史分析和解決現實問題。

三

由于準備充分，以圖片為載體的課堂教學進行得有聲有色，同學們都積極參與、認真作答，為了鼓勵學生保持學習動力，在以往教學過程中，除回答問題外，師生交流是不充分的，且大多數流于形式，而這里提供了師生交流的新渠道。課后，我引導他們建立歷史圖片網站，包括圖片和識圖比賽的問題，鼓勵他們利用網絡資源豐富網站，豐富歷史信息量，自己做一些題目。通過這一系列課程下來，我認識到應讓信息技術真正為教學所用，讓學生成為學習的主體，而不是流于形式，教師要深挖教材，跟上時代主流，不斷提高自己的業務知識，擴大自己的知識范圍，讓自己的理論知識和實踐知識與時代同步，兩者達到教學相長的目的，但也有值得注意的地方，有的學生的自主參與意識不強；有的自我約束能力較差的學生容易失控；信息資源的繁雜、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎知識容易被忽略等。

現代化教育手段應用于教學已是大勢所趨，老師不應逃避，而應順應時代潮流，充分提高自己的信息技術水平，充分利用電教媒體的優勢，則既能發揮傳統教學經驗的優勢，又能用現代信息技術代替教師機械性、重復性的勞動，對現代信息技術要進行合理選擇和優化組合，科學而有效地應用，提高教學效率。同時引導學生善于質疑，積極探索，大膽聯想，多方位、多層面地對學生進行創新思維訓練，提高動腦、動手能力。在熱烈、活潑的氣氛中潛移默化地理解、應用歷史信息，鍛煉他們的綜合分析能力，這才是教學的真正目的。

參考文獻：

[1]人教版高中歷史教材.

[2]趙艷.信息技術與歷史教學的整合.2007.9.

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