小學英語課堂語篇教學的有效策略

吳寧生

摘 要： 小學英語語篇教學主要是以任務型教學為基礎，閱讀英語語篇作為最基本的形式，教師要培養和發展學生閱讀理解英語的能力和英語語篇閱讀技巧，以及綜合語言運用的能力。如今的小學英語課堂教學中的語篇教學仍存在誤區，文章對其中存在的問題進行了探索。

關鍵詞： 小學英語 語篇教學 優化策略

隨著小學英語課堂研究的深入和完善，簡單的詞匯教學已經無法滿足教與學的要求。而語篇教學正好彌補了這一缺點。例如舊版的牛津小學英語教材：課文在前，重點單詞短語在后，課文采用生活中的小例子，制造出一個個對話背景，容易吸引學生的注意力與好奇心，也讓學生更加容易接受語句的使用環境。在課文對話練習結束后，利用單詞對課文進行再一次的回顧與加強，進一步鍛煉學生的記憶能力。新版的牛津小學英語教材，將詞匯教學完整地融入所設置的較真實的情景中。語篇不是單一的存在，從單元話題出發，無論是Story time，Cartoon time還是Rhyme time等，都將語篇的語段長短結合，綜合運用語言的能力得到充分挖掘。回觀以往的英語教學模式，編排不僅讓語言脫離了語言環境，更讓句型詞匯變得枯燥無味。所以語篇教學的重要性不僅體現在提高學生的英語學習興趣，更體現在開創中國英語教育的新時代，讓我們的孩子們可以流利地說出一口純正的英語。語篇教學不僅要鍛煉學生的閱讀理解能力，更要發展學生綜合運用語言能力。

1.小學英語語篇教學的主要任務和作用

1.1語篇教學的主要任務。

小學英語語篇教學的教學任務與傳統的小學英語課文教學任務有很大不同。傳統的英語教學看重對課文具體文意的理解，更注重記憶。而現在的語篇教學采用任務式教學，讓學生有一定的壓力，進而更好更快地完成老師布置的教學任務，這種語篇教學改變了傳統教學的“記憶式”，而是采用更靈活的方式，注重技巧與“聽”、“說”方面的鍛煉，讓學生把英語學“活”。現代社會更看重全方面人才，考驗的是實踐能力、語言能力，而不是對課文的理解能力。因此，英語的教學要發生潛移默化的變化，進一步適應社會的需求，從孩子的英語起點抓起。這也是國家新一輪課改基礎教育的目的所在。

1.2小學英語語篇的教學意義。

（1）小學英語語篇教學是結合上下文及與語言信息相關的語境進行教學，這種教學方法能有效地培養和發展學生從整體上正確而全面地掌握語篇信息的能力。

（2）小學英語語篇教學能教會學生結合上下文，進一步對文章進行深入理解，根據具體語境中生詞的詞性詞義，進行準確定位和合理的推斷。學生在考試中或是步入社會時總是遇到獨立進行閱讀的狀況，遇到生詞也是十有八九的事情，由此可見推測詞義的重要性，所以結合語篇上下文正確推斷生詞的詞義是學生必須具備的重要技能。

（3）小學英語語篇教學能教會學生綜合運用語篇文本中所給的信息，解決實際問題。有利于培養和發展學生的英語口語能力，豐富學生的英語表達形式和內容，從而提高學生的人文素養。

2.小學英語語篇教學的有效策略

2.1制定優化教學目標，注重目標的實現。

教學思路設計的前提是明確教學目標，教學目標是開展教學活動的主干。它就像路燈一樣指引著教學課堂的方向。教師在上新課前要明確教學目標，根據教學用書上提示的教學步驟及學生接受知識的能力進行調整。如：新版的牛津小學英語教材中，課本均采用Story time和Cartoon time的形式，模擬真實生活和童話故事般的生活。同樣，老師可以在課堂上讓學生模仿課本上的生活情境，進行表演，進行對話。利用這種方式，能有效地分散課堂上的難點，從而讓學生更容易地吸收知識，實現教學目標。

2.2優化課堂教學設計，指導閱讀策略。

（1）巧妙導入，激發興趣。課堂教學導入，興趣尤為重要，是激發學生興趣的關鍵，一個好的引導可讓課堂的氣氛愈加活躍，從而提高學習效率。倘若在第一步引導上就沒有把握好，那么學生就沒有激情和興趣，容易讓老師在授課中失去講課的激情，出現“僵持”的局面，這不僅耽誤了時間，還容易讓學生產生抵觸心理。比如：講到5A Unit 7“After school”的sectionA時，以學生熟悉的英語歌曲“What are you doing？”作為導入，就營造出輕松快樂的氛圍，教師要注意使用新的方式，讓學生有興趣學習英語。

（2）優化課堂與問題的設計。每一堂課，都應該有明確的教學主線。在授課過程中，按照教學主線的進程進行教學。在關于主題的問題選擇上，也要擇優選取，讓學生快速地感知文章的重點，并加深他們對文章的理解。當然，在課堂上，老師一定要把課堂交給學生，據統計：越好的學校，越有效率的課堂，學生說話的時間占的比重越大。教師一定要理解課堂不是老師一個人的，老師只是作為引導，要讓學生盡情表述自己的理解，表達自己的思想，這才是一個優質的課堂。

（3）指導閱讀策略，提高閱讀能力。語篇教學關鍵在于學生是否閱讀過語篇。有效地教授是在學生對文章進行了一定的了解后，由此可看出預習的重要性，老師一定要注重對學生預習作業的布置，這樣在課堂上就可以有更好的師生互動。

2.3設計好熱身活動，激發學生的學習興趣。

通過好的方法，讓學生愛上學習，才是學之精華所在，其中方法有許多，包括“聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事”等，做游戲是小學階段英語教學百試百靈的教學方法之一，學生天性好玩，通過從玩中學習，對學生有著更大的吸引力，可讓他們產生學習興趣。學生對于學習的興趣強烈與否也在于老師如何進行正確引導，老師要根據學生的實際情況制訂活動計劃，把握好“玩”與“學”的比重。

總之，學生僅僅讀懂語篇還達不到教學語篇的目的，還要對閱讀充滿熱情，豐富文化知識，運用所學表達所想，因此，培養小學生閱讀興趣和發展閱讀能力在于有效的語篇教學。教師要在教學實踐中不斷反思和改進，尋找高效的語篇教學方法。

參考文獻：

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