在潛移默化中提升課堂學習效率

張秀華

摘 要： 面對素質教育體系，教學任務、學習任務的繁多滿足了“量”的要求，但遠遠不夠。培養學生集中注意力的好習慣是提高學習質量的重要環節。數學這門學科僅憑單調的數字很難吸引學生，因此注意力的培養需要教師的引導，方法可以創新，但殊途同歸。

關鍵詞： 數學教學 集中注意力 教學方法

隨著社會的發展，人們的日常生活節奏隨之加快，教學亦然。孩子是祖國的未來，校園是棟梁的搖籃。數學在人類歷史中發揮著舉足輕重的作用，但單調的數字很難吸引學生。針對廣大小學生所處的年齡段特征，如在數學課堂上的注意力，僅靠一味地“填鴨式”教育，效果令人擔憂。法國生物學家喬治·居維葉說過：天才首先是注意力。孩子若沒有足夠的注意力，就會影響學習的品質和效果。注意力對孩子的成長和學習十分重要。

小學生在數學課堂上不認真聽講、注意力不集中是造成學習困難、成績不理想的一個重要因素，也是困擾老師和家長的關鍵所在。實踐證明：學習困難的學生注意力保持時間不僅短，而且容易分散。另外，與成績優秀的學生相比，更容易受到教室內外環境的影響，這使得他們更難于有效接收老師所講的內容。結合自己在教學中的實踐，我認為在小學數學課堂教學中集中學生的注意力可以從以下方面著手。

一、巧妙引入新話題

教師在學生注意力不夠集中時向他們提問，能吸引學生的注意力，維持好課堂紀律。由此可見，巧設疑問能夠有效吸引學生注意力。因此，在數學教學中，我都會巧妙地設置疑問，把學生的注意力緊緊吸引住。在喚起學生的無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態，迅速進入角色，主動參與課堂活動。我最常采用猜謎引入法。

猜謎不僅能制造懸念，刺激大腦，還能調節學生的情緒，使其進入興奮狀態，以高漲的熱情參與到教學中。例如在學習《認識鐘表》時，我先出示資料：我有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。讓學生動腦猜一猜是什么。激發了學生濃厚的學習興趣，使學生積極動腦，學習熱情倍增，為后面的學習奠定了基礎。

二、合理組織教學

小學生的最大特點是活潑好動，有意注意持續時間短，自制力較差。如果只是教師講、學生聽，將會降低他們的學習興趣，課堂上表現為無精打采，注意力分散。因此，教學過程中要根據小學生的年齡特點，采用靈活多樣的教學方法吸引學生注意力，培養學生上課認真聽講、專心學習的好習慣。可以從以下方面入手。

1.利用多媒體教學手段，吸引學生。

多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，逼真的情境，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，能把學生帶入寬松愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。

2.科學設計，引導學生。

學生注意力是否持久，關鍵看教師的教學設計是否科學。因為學習過程本身是一項復雜、艱苦的腦力勞動，在這一勞動過程中，很可能遭受挫折和失敗，感到苦惱因而降低課堂注意力。所以教師在教學設計上要精心挑選教學內容，善于挖掘生活中的教學素材，盡量為學生創造運用知識進行實踐操作的機會。適當分散教學難點，合理安排教學節奏，做到主次分明。對于學生來說，通過一節課的努力（保持注意力），實現了學習目標，會感到很有收獲，很有成就，反過來又會吸引學生的注意力。這樣日積月累，學生的學習興趣自然高漲，注意力也會日趨穩定。

三、合理發揮教學藝術感

1.幽默的語言能集中學生的注意力。

有人說教師就是演員，這句話一點也沒錯。教師就應該用風趣的語言和生動的表情吸引學生的注意力。那么，怎樣才能得心應手地運用有語言，增強語言藝術的魅力呢？這就要求教師博覽群書，使語言生動鮮明，邏輯條理清楚，做到內容上有所取舍并千方百計地精益求精。恰當有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴大學生的知識面、提高學習興趣，使學生自覺地將注意集中于授課內容，以便更好地掌握這些內容。

2.運用直觀教學手段可以集中學生對數學的注意力。

數學是研究數與形的科學。數是抽象的，而形是具體的、生動的。生動的東西最容易引起感官的感知，引起學生的無意注意。所以，教師必須充分利用直觀形象的教學媒介，多角度、全方位地調動學生感官，利用教具、掛圖和多媒體等手段，做到數形結合，讓學生在學到豐富多彩的數學知識的同時，領悟到數學所傳達出來的美。

四、有意注意與無意注意交替進行

在教學中，如果讓學生完全依靠有意注意學習，容易產生疲勞，注意力渙散。如果沒有無意注意參與，學生又難以長時間地堅持學習。因此，在教學過程中，教師要善于引導學生兩種注意有節奏地交替進行。例如在上課之初，學生的注意力經常會還停留在上一堂課或課間活動的有趣對象上，教師需要組織教學引起學生對本節課的有意注意，接著讓學生對新課題、新內容產生興趣，產生無意注意，隨后由淺入深、由具體到抽象地進行教學，讓學生掌握教材的重點難點，使學生由無意注意轉入有意注意，在緊張的有意注意之后，又要通過教學方式的改變、直觀的教學手段和有趣的談話引起學生的無意注意。這樣，既使學生保持長時間穩定的注意，又緩解學生學習時的疲勞，增強學習效果。

總之，小學數學教師要從各個方面不斷提高教學藝術，從教材內容和學生實際出發，運用多種合理的方法和手段，為學生營造快樂的學習氛圍，讓學生在潛移默化中集中注意力，更好、更快地吸收所學內容。