怎樣提高聲樂課堂的學習效率

李嘉賓

摘要：

提高聲樂課堂的學習效率，可以從教師和學生兩方面著手，提出聲樂課堂的準備工作在提高課堂學習效率上起很大作用。另外本文還提出了聲樂集體課和小組課的教學方式。

關鍵詞：備課；心理準備；身體準備等

聲樂課教學的形式一般都是個別課教學，個別課教學有著十分明顯的教學優勢，教師針對學生的具體情況，進行個別教學。專門解決問題，針對性強。但也存在著弊端，由于聲樂教學的特殊性，課堂上總會出現“吃不飽”和“吃不了”這兩個極端。課堂上聽不懂接受不了，不僅意味著學習時間的浪費，也預示著聲樂學習危機的到來。我們要了解聲樂課堂學習的特點，根據特點努力搞好課堂學習，提高聲樂課堂的學習效率。具體應當如何做呢？

一、教師要做好上課前的準備工作

（一）認真備課

教師在講課之前，從學生的實際情況出發，根據教學大綱和教材內容，認真地進行備課。聲樂教學沒有教本，雖然每位教師都有自己獨特的一套辦法，但實際課堂上則近乎是即興是的。依據學生當堂的情況而采取的相應的辦法，故它又是隨時變化的。為適應這變化，在備課時對聲樂藝術有較全面、系統的了解和認識。備課時不僅要掌握過硬的聲音技術，同時在準備新的歌曲時，要熟悉歌曲的旋律、歌詞、作品的背景材料。還要收集有關的音響資料。在演唱及配置伴奏上要符合作品的要求。既要準確無誤，又要富于表現力。這就是“要當好教師，必須先當好學生”的道理。

（二）了解學生

學生是教學的對象，是教學過程中認識的主體。教學最終的結果應落實到學生掌握知識和提高能力上。所以說教師在上課之前必須了解學生原有的聲樂基礎，學習的興趣和愛好，根據實際情況制定教學計劃與授課方案，并按照每個學生的特點，決定其教學內容與教學方法。了解學生可根據每一節備課情況，對學生進行研究。研究學生歌唱發音中的長處、短處及存在的問題。考慮學生在接受聲樂技能時應當怎樣引導和啟發。這樣在備課時，才能根據實際情況制定教學計劃與授課方案。并按照每個學生的特點，決定其教學內容與教學方法。只有了解學生，才能合理的安排教學進度，才能確定每一課題的教學目的、任務及要求；才能分析教學的重點及難點，研究因材施教的措施。才能對聲樂課的課堂教學收到事半功倍的效果。了解學生是一項非常細致的工作，應當過細地做好它。

（三）制定計劃

聲樂教師在上課前，除做好上述兩項準備工作，還要把準備工作最終落實到寫好兩種計劃上。其一是學期教學計劃。這種計劃應該在學期或學年開始前制定出來。它的內容包括：學生情況簡要分析，本學期或本學年的教學目的和要求，教學內容、要點與課時安排，教學原則和教學方法等。其二是制定好課時計劃。它是準備工作中最為深入和具體落實的一步，對保證教學質量起著重要作用。制定好課時計劃首先要根據學生情況確定每節課具體教學內容，其次要深入鉆研教學，分析每一節課的重點、難點、目的與要求等。最后根據重點、難點、合理地安排好教學過程，細致地考慮教學步驟與教學方法等。在課堂上講課，要盡量按課時計劃進行，以完成教學任務。但是，在聲樂教學中課堂教學的實際情況，往往與原來的設想距離較大。教師應從實際出發，根據學生情況，接受能力，靈活運用以便及時上好每一節課。

每節課后，要認真寫教學后記，總結課時完成情況，記載尚未解決的問題，以便補救。點滴成功的經驗，也要不斷地積累起來，不棄涓涓細流，定能匯成浩瀚的知識海洋。

二、學生要做好上課前的準備工作

（一）心理準備

有的學生只要一上聲樂課就膩煩，見到老師就反感，覺得上課沒意思，完全沒有求知的欲望和向老師學習的謙虛精神，總盼著快點下課。這種厭學的心理狀態，聲樂課堂學習往往收效甚微。有的學生一見老師一上聲樂課就分外高興，十分興奮，總盼著上課時能向老師學點新知識，解決些新問題，老師在他們的心目中占有很重要的地位。這種積極的學習心理狀態，能很好的發揮學生在聲樂課堂上的主動性，對于聲音技巧的發揮，情感的表達，起著很大的作用。極大地提高了聲樂課的學習效率。

（二）知識準備

知識準備主要通過聲樂學習的課后練習與預習來進行。預習時掌握新歌曲的音準，節奏，記住歌詞的內容等。如果上課時因為這些而影響到聲樂學習的進展，那就說明上課前的預習準備沒有做好，需要及時調整。

聲樂學習的課后練習，是鞏固聲樂課堂教學的必經之路，“拳不離手，曲不離口”只有堅持不懈地練習，才能不斷進步。練習時如果與上課時的感覺有較大差異，休息一下靜心思考，再進行練習，千萬不能急躁，每次練習都要有一定的間隙。練習應該有計劃，情緒好的時候不要過分多唱，情緒不好的時候盡量少唱。在練習的同時，也進行一些輔助性學習，可以借助聆聽唱片，選擇真正優秀的演唱家的演唱，在聆聽優秀歌唱家演唱的同時，注意他們的歌唱方法，也可以增強學生對聲樂藝術的審美能力。練習的時候，要講究練習質量，努力集中注意力，按照老師在課堂上的教學要求盡快地改正缺點，養成良好正確的歌唱運動習慣。

（三）身體準備

學習聲樂需要健康的身體。要具備良好的體質，積極向上的生活態度。應積極參加體育鍛煉，增強體質，增強身體的靈敏度，鍛煉大腦思維反應能力，讓自己經常處于積極能動的狀態，有利于學習歌唱，同時也能夠增強身體素質。但不能讓身體始終處于疲勞的狀態，那樣不利于歌唱，甚至影響健康。

大部分體育運動可以幫助鍛煉與歌唱有關的肌肉和身體協調。譬如仰臥起坐、俯臥撐等運動可以增強腹部肌肉能力；適度的跑步、游泳可以增加肺活量和耐力；體操運動可以增強身體的柔韌性和靈敏度；太極拳一類比較靜的運動可以幫助氣息的調節控制；現代的健美操對提高身體協調性也有很大幫助。

（四）物質準備

物質準備就是把上課用得著的書、歌本、筆記本和MP3、錄音機、磁帶、小型音響等上課可以用著的學習用具在課前準備好，以免上課時因為這些用具而影響上課效果。每個學生都應當養成上課前整理好學習用具，做好課前準備的良好學習習慣。

總之，學生在聲樂課學習之前，如果在心理上，知識上、身體上、物質上做好了充分的準備，那么在課堂學習時才有可能提高學習效率，否則就會白白地浪費時間。

三、聲樂集體課和小組課的教學方式

一對一的個別課的聲樂教學針對性很強。對于練習聲樂的主動性比較差的學生，如果還是按照一對一的個別課形式，每周一課時，這部分學生可能上完聲樂課之后就不會再自己練習了。如果我們把個別課改為集體課或小組課安排為每周4課時，兩課時為一次，這樣一來，這些學生也至少可以比上個別課時每星期被迫多練幾次。集體課與小組課的優勢不但能解決課時問題讓學生盡可能多地練習，而且學生們可以觀察到或者學會解決別人問題，學會與自身問題不同的、自己沒有遇到過的問題的解決辦法。還可以更加直接地相互學習、相互促進、相互影響。

集體課上幾十個學生一起練聲，一起歌唱，提高了學生上課的積極性。調動了學生學習聲樂的情緒。教師把幾十個學生集中在一起，多講解一些聲樂知識，并根據這些知識進行發聲練習，歌唱等教導。把作業布置給學生，然后在下一次的課上，根據學生的學習情況分組，把情況相似的學生分在同一個組里。要選擇聲音特點、歌唱方法接近的學生組成。他們互相影響，互相學習和促進。在集體課與小組課中選擇聲樂基礎比較好的學生帶頭，樹立榜樣，帶動全班，在教學過程中，通過對這部分學生的教學，形成全體學生對聲音概念的正確認識。

總而言之，老師在講課之前，從學生的實際情況出發，根據教學大綱和教材內容，認真地進行備課。在課堂上，老師不斷地激發學生的學習積極性，根據聲樂學生的課堂反應，及時調整教學的速度和方法。老師用生動的表情，動人的語言，形象的手勢，以及各種現代化教學手段和多樣化的聲樂教學方式來吸引學生。再加上老師的榜樣，密切的師生關系，誠摯的師生情誼，使聲樂課堂教學對學生起到潛移默化的教育作用。所有這一切，都能極大地提高聲樂課堂的學習效率，極大地提高學生接受知識和增強能力的效率。