引入激趣教學，彰顯初中體育魅力

代峰

摘要：本文認為在初中體育教學上，體育教師要合理的引入激趣教學方式，提高學生對體育的學習熱情和動力，彰顯初中體育魅力。

關鍵詞：初中體育；激趣教學；彰顯魅力

大家都知道初中生各方面都正處于成長與學習階段，他們是祖國的未來和希望，只有從小注重對他們體育鍛煉的培養，才能夠使他們形成體育鍛煉的習慣，才能夠擁有健康的體魄，為將來的社會發展現出重要的力量。

一、巧設情境 提高興趣

在傳統的教學中教師只注重對學生知識的講授，把知識強迫性的灌輸到學生的大腦中，這種教學方式存在著巨大的局限性，甚至有時候會適得其反，使得教學效率非常低下。而情境式教學能讓學生在輕松愉快的教學氛圍中提高學習熱情，在老師的引導下，開展有趣的體育鍛煉。在體育教學中，教師要從學生的生活學習特點出發，設計出富有生活韻味的教學情景，讓枯燥乏味的技能訓練生動起來，從而大大的提高體育教學效果。例如在教授直線跑、立定三級跳和爬越障礙物的內容時，如果教師只是單純的向學生們講解相關知識理論和動作要領，就會使體育課堂氣氛比較煩悶，學生們也只是為了附和老師的講解，不能夠真正的掌握所學知識，使課堂教學效果大打折扣。如果教師在教學前能夠設計出一個具有新意的教學情境，就會使教學成效達到事半功倍的效果。教師可以把這三個看似沒有聯系的內容巧妙地組織在一個故事情節里，逃離虎口—跳過斷崖—翻過城墻，然后把學生分成小組，進行比賽，比一比哪一組成員能以最快速度完成虎口脫險。這樣一來，能立馬增強課堂的趣味，提高學生的學習情趣，并積極主動地參與到活動中去，從而能夠很輕松的掌握本節課所要學習的內容。

二、開展有趣活動，關注學生興趣

體育課是一門活動課，其最大的特點是體育教師通過指導學生開展各種活動來完成教學目的。但是，在當前，大部分學校的體育教學都是過分的追求體育技能的訓練，沒有根據初中生的學習特點，而把體育教學生搬硬套到學生身上，這樣只會讓學生產生反感，不愿意配合老師進行體育運動。因此，教師在教學過程中，要多開展一些有趣的體育活動，來提高學生參加體育鍛煉的激情。

三、加入游戲元素 提高學習效率

初中生正處于成長階段，一般都比較喜愛玩耍，對游戲比較感興趣，教師可以利用學生的這一特點，設計出富有趣味性的游戲活動，使學生們踴躍參加，讓他們在玩的過程中，就進行了相應的技能訓練。例如在跳躍運動這一課，教師可以把課堂教學設計成鯉魚跳龍門的游戲，看誰能夠躍過龍門成為龍王。在這一游戲中，學生們想象鯉魚在逆境中向上游的情境，張開雙臂使勁跳，并在老師的示范指導下，掌握動作要領，做出合乎規范的動作。通過這種有趣的游戲，學生不僅感受到了學習的快樂，也能夠很好的掌握老師所教的學習內容。

初中生都有很強的好勝心理，具有不服輸的勇氣，而體育運動正好迎合了學生的這種心理表現。體育教師可以利用學生的這一特點，創設出一些具有挑戰性的比賽活動，使他們在征服困難過程中，不僅獲得了成功而且也增強了學習體育的自信心，并能夠培養他們形成不怕困難，勇于克服的精神。例如在學習障礙跑的內容時，教師可以巧妙的設計一些比較有難度的障礙物，把突破障礙物的關口設計的隱秘一些，讓學生只有細心地觀察才能夠克服障礙，往前跑，另外，對于沒能成功突破障礙的學生給予一些趣味性的處罰，這樣就大大的提高了課堂的活躍氣氛，并能夠增強師生之間的感情，讓學生們既感受到比賽的緊迫感，同時又能感受到比賽的樂趣，更重要的是體育課堂能夠獲得應有的教學效果。

在教學中要適當的加入一些激勵評價，提高學生的學習信心

初中生正處于長身體、學知識的階段，心理上也會特別的敏感，特別會關注老師及長輩對他們的評價。在學校教學中，評價是教師對學生的學習成效進行總結和反思的過程，是學生對學習結果進行評估的過程。同樣，為了使體育教學真正的到達教學目的，體育教師在教學的過程中，有必要加入一些激勵評價，提高學生進行體育鍛煉的信心。由于學生個體差異的存在，一些學生會比較擅長體育技能的學習，也表現出濃厚的學習興趣，而一些學生由于天生的缺陷或者某方面的原因，對體育鍛煉具有排斥的心理。那么體育教師就要在教學的過程中多觀察學生的學習特點，對于那些體育學習比較突出的學生進行一定的激勵，使他們繼續發揮學習體育的潛能。而對于那些體育學習相對落后一點的學生，要加強對他們的關注力度，經常的對他們進行一些心理輔導，加強對體育鍛煉重要性的認識，積極幫助他們在體育學習上的困難，提高他們進行體育鍛煉的興趣，進而使他們放下心中的顧忌，釋放青春活力，全身心的投入到體育學習中去。

結語：體育教學是初中教學的重要組成部分，是培養學生養成鍛煉身體良好習慣的重要工具。在教學中引入激趣教學，引發學生的激情和學習欲望，使學生真正的掌握體育技能，鍛煉出強壯的體魄，是學校體育的重要目標。只有讓學生們愛上體育，主動積極的參加體育活動，才能夠彰顯出初中體育的魅力。

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