淺談如何準確把握初中物理單元教學“節點”

范金枝

摘要：初中物理起始階段的教學是難把握“重點”的，很多知識結構是分類雜亂的，這就需要教師梳理這些知識，把握每個知識單元的“節點”對教師教學來說可以起到事半功倍的效果。

關鍵詞：初中物理；單元；節點

所謂“節點”是指在網絡結構中與其他點聯系緊密的點，此點缺漏致使網絡出現破損故障。當前，初中物理教材內容大多是按照單元編纂的，教師在進行教學時也是按照單元內容進行教學，若從教育心理學來看，按照單元教學的關鍵在于準確把握單元教學的“節點”，能夠將學生的知識及能力融入到已有知識及能力結構中，有助于學生形成完整的知識網絡體系，提高學習效率。本文對教師如何準確把握初中物理教學“節點”進行詳細探討，以望對后期物理教學起到拋磚引玉作用。

一、正確把握物理現象聯系

初中物理是一門自然學科，幫助學生理解生活中的自然現象，學到基本的物理知識。同時作為自然科學基礎學科，對現代化技術的發展有著至關重要的作用。物理學科中的內容是當代文化的重要組成部分，學習物理實質是欣賞文化、接受文化的過程。然而，初中物理自身具有的特點，使得其與其他學科相比，具有獨特的性質。初中物理不僅僅是介紹物理知識，更為重要的是學習物理現象，運用科學的方法將其物理問題聯系起來，培養學生學習物理的熱情，激發學生探索物理的精神。初中物理單元內容較為豐富，并不局限于某一種物理知識，而是穿插有多種物理內容，這使得物理教材內容自身就是活的探究教材。但初中生由于受到年齡及學習能力的限制，使得在復雜的物理內容面前不能夠正確把握物理現象間的聯系，導致物理知識處于混亂局面，并沒有形成完整的物理知識體系。因此，對于教師來說，應做好單元知識的教學，根據具體的教學內容，加強不同物理現象間的聯系，抓住“節點”，幫助學生形成完整的知識及能力結構。如：學習“物態變化”內容時，在這一單元中涉及有固體、液體、氣體，及汽化、液化、升華、凝固等一系列的知識點，這些知識大多分布較為零散，學生學起來不容易掌握。因此，教師在進行這一部分教學時可進行探究學習，引導學生對每一部分知識進行總結。在總結規律的同時能夠掌握知識點間的相互關系。對于此單元的知識教師就可采用圖像法將三者之間的邏輯聯系表示出來，具有形象直觀性，便于學生理解及記憶。

二、正確把握物理計算難點

計算是初中物理的重要組成部分，涉及有較多的公式，如：力學、機械功、運動等。每一知識點或多或少都涉及有公式計算。對于初中生從小學步入初中，剛接觸物理知識，加上初中物理知識具有抽象性，特別是力學、功等了，學生難以理解。在進行此類題的運算并不是簡單的使用公式就能夠解決所有的問題。長期以來，教師讓學生將各種計算公式背誦下來，但是很多學生不理解公式的由來，導致了在做題的過程中不能夠靈活運用公式，機械的將公式套入試題中。長此以往，使得學生害怕做題，失去學習物理的信心。因此，這就需要教師在進行單元教學時，明確掌握學生在計算上的難點，將其作為教學中的重點進行突破。在此過程中，教師需要耐心向學生講解，讓學生能夠清楚明白公式的由來，并靈活掌握計算方法，運用到實際的解題過程中。

如：學習“機械和功”內容時，課本中涉及有較多的功計算公式，特別是“滑輪組的機械效率”，是初中生感覺較難的知識點。在做題的過程中不能夠正確計算出結果，感覺到苦惱。教師可引導學生根據機械功的定義，對公式進行推導：

，在該公式中，n表示的是拉動滑輪的繩子數。此外，在有些題目當中有需要解決額外功的問題，對于此類問題可使用W總=W有+W額外的公式。綜合以上兩個公式，就可對機械效率進行以下推理：

η= 。由于初中生的數學能力還未成熟，對于此類公式推導不易理解，需要教師耐心引導。教師可將上述公式進行簡化得到η= ，將其進行變形就可得到：η=，這樣一來使問題得以簡化，利于學生理解。同樣道理，也可使η= 。

三、正確把握物理實驗方法

物理實驗也是初中物理教學中不可或缺的一部分，同時對物理學的發展、物理教學的開展及學生成長有著巨大作用。近幾年來，隨著新課改理念的不斷深入，強調物理實驗應作為初中物理教學的重點內容。然而，在初中物理實驗教學過程中由于受到環境及教學設施的改變，總是會暴露出各種各樣的問題，影響初中生實驗能力的培養。通過教學實踐表明：“非常規”物理實驗能夠促進學生認知能力、發展能力及實驗能力的形成，具有無可替代的作用。

如：進行“牛頓第一定律”實驗時，可選取三種不同的實驗用品，分別為木板、棉布、毛巾。分別讓小車從這三種物品上從靜止開始下滑，仔細觀察小車從這三種物品上下滑的距離，解釋相關想象。通過此實驗可知道，在木板上小車滑行的距離最遠，而在棉布上距離較近。這主要是因為平面越光滑，小車所收到的摩擦阻力就越小，速度減小的越慢。如果平面處于絕對光滑狀態，那小車所受到的摩擦阻力為0，表示小車將會無限運動，永不靜止。在本次實驗中，也表明物理的運動并不需要力的維持，在水平面上之所以會靜止是因為受到摩擦阻力的原因。如果沒有摩擦阻力，物體將會以某種速度做勻速運動。該實驗操作方法簡單，能夠直觀形象理解牛頓第一定律內容，所選取的實驗器材均能夠在生活中找到，成功演示力與運動之間的關系，有助于學生實驗能力的提高。又如：如：在一張桌子上放置一摞棋子，用直尺貼著桌面對最下面的棋子敲擊，觀察接下來的現象。這些實驗與游戲相似，并不像常規實驗那樣，增加學生壓力，而是通過愉悅、快樂的方式進行實驗，通過在游戲的過程中，提高學生實驗能力，理解物理現象，讓學生獲取成功的喜悅。

初中物理是一門綜合性課程，進行教學時應正確把握好物理單元教學的“節點”，巧妙抓住重點、難點。同時在進行物理實驗教學時，應打破常規實驗法，采用“非常規”實驗教學，有助于學生理解物理現象，提高物理實驗能力。