小學中高年級語文教學模式之我見

霍瑩瑩

摘 要：語文是一門語言性學科，它有比較濃厚的人文氣息，同時它還需要豐富的感情色彩，讀和寫一直都在語文教學中占據著非常重要的位置。語文教學應該充分強化學生的主導地位，調動學生的主觀能動性和學習積極性。讀寫并重，回歸本位是語文教學應該實現的最終目標。

關鍵詞：語文教學；讀寫；本位；教學模式

讀和寫是語文的首要任務，有些教育工作者也指出多讀多寫是語文教育的有效方法，同時也是最實際的方法。在新課改背景下，讀寫并重，回歸本位成為各個年級語文教學改革的目標方向。另外，語文教學實踐也證明，讀和寫才是提高語文教學效果的根本途徑，有助于學生的全面發展。學生的學習時間是有限的，語文的教學一定要講究效率。學生對知識的承載能力也是有限的，所以教師應該主動設計出適合學生的教學模式，減輕學生的學習負擔，減少不必要的損失。

一、語文教育中提高讀寫能力的必要性

學生讀寫水平的高低是衡量他的語文學習水平的重要指標之一。多角度讀寫可以提高學生對文學作品的鑒賞力，拓展學生的思維空間，有效地提高學生語文學習質量。

語文教學中讀寫教學可以進一步培養學生創造性學習的能力，拓展學生的思維空間，對學生學習語文素養的提高具有非常重要的現實意義。

首先，提高學生對文學作品的鑒賞力，進而培養學生的自身素質。

其次，優秀的民族精神都是通過文字不斷傳承，只有提高學生的閱讀能力，才能加強優秀文化對學生的熏陶，進而培養學生自身的文學素養，只有提高學生的寫作能力，才能深入培養學生的學習理念，培養學生的人文素養。

第三，掌握科學的閱讀方法有助于學生開發自身的思維能力，強化自身的接受力、對事物的感知力。

第四，各個年齡段的學生一直都承受著巨大的考試壓力，而優美的文字可以在一定程度上有效地緩解學生的學習壓力，所以學生閱讀水平的提高具有緩解學生學習壓力的功效，書寫水平的提高還能使學生始終保持平和的學習心態。

無論是哪個學習階段，語文教學一直都有不可忽視的作用，特別是對于學生的人文素質的培養具有非常重要的作用。而人文素質的培養是每一位高素質人才必不可少的基本素養。語文教學中的讀寫能夠切實培養學生的人文素質。小學、初中、高中的語文教學都對學生的素質養成具有非常重要的影響，而語文教學中，語言、知識的教學是必不可少的環節，在這個環節中，閱讀能力和寫作能力都能夠加強學生的綜合素養。

二、讀寫并重，回歸本位教學理念的實施建議

每一種教學模式都需要經過時間的考驗和實踐的檢驗，其中，檢驗的標準有三種：效果、簡便、傳承和創新。其實，讀寫并重，回歸本位的教學理念通俗來講可以概括為六個字：讀得懂、寫得通。任何新興的教學模式的實施都不是一帆風順的。要想落實這一教學理念就一定要做好以下幾點：

（1）打破傳統認識。也許有些人認為，這種教學模式和傳統的教學模式并沒有發生什么改變，還是讀讀寫寫。但是他們不知道的是新課改背景下的語文教學不是任何一個人能夠憑空創造出來的，它是建立在長期傳統語文教育的基石上面，它是建立在長期的教師經驗的積累上面。讀和寫才是語文教學最根本的環節，這個環節的成敗就在于學生是不是認真地讀、認真地寫，在于讀寫教學手段是否有創新。語文教育工作者只有真正意義上認識到語文教學的本質，回歸本位才能夠真正實現語文教學的意義。

（2）守望讀寫陣地。作為一名合格的語文教師就應該時刻做語文教育的守望者，愛語文、愛學生、愛教育事業。在語文教學過程中，語文教育工作者應該讓學生做學習的主體。語文教學中，讀寫作業是枯燥的，但同時也是有積極意義的，它需要長期堅持，不能半途而廢。因此，語文教學的讀寫作業需要語文教育工作者的堅持，需要學生的堅持。

（3）增加知識儲備。現在教學工作中，有很多語文教師離不開教學參考書，這說明部分教師的知識儲備不足。現在的教學配備了多媒體設備，有的教師離開多媒體就上不了課，這也是說明教師的知識儲備不足。語文教育工作者要有真功夫，多讀、多寫、多背，加強語文文學修養。

在語文的教學工作中，讀寫水平的高低就是衡量學生語文學習程度的高低，也是評價學生綜合素質的重要標準，教師也應該儲備自己的知識，在語文教學中，師生共同努力，共同進步。

語文教學貫穿于學生學習的全過程，語文教師肩負著重要的職責，帶領學生走進文學世界，和學生一起領悟語文的魅力，同樣這也離不開讀和寫。讀和寫是語文教學的本質內容，所以語文教學應該回歸本位，加強讀和寫的能力培養。

參考文獻：

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語文教育，2009（6）.

[2]張煜義.讀寫并重回歸本位[J].教學科研，2011（6）.

（遼寧省凌源市三道河子小學）