深化校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

楊飛英

摘 要：從中職教育人才培養(yǎng)目標來看，中職學校應加強與企業(yè)之間的交流。教師要思考當前中職學校如何深化校企合作推進高技能人才的培養(yǎng)，認識到通過校企合作，可以實現(xiàn)學校培養(yǎng)人才與企業(yè)就業(yè)零距離對接，并結(jié)合工作實際，研究如何深化校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：中職教育；校企合作；人才培養(yǎng)；教學質(zhì)量

教育部在2010年提出，職業(yè)教育要以提高質(zhì)量為核心，以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，不斷深化職業(yè)教育教學改革，進一步推進體制創(chuàng)新。根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展趨勢，針對以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的辦學方針，推進職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，調(diào)整課程設置，推行工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)的校企合作的人才培養(yǎng)模式。通過深化校企合作，建立系統(tǒng)培訓機制，共同培養(yǎng)符合社會、企業(yè)需求的高度適應型、復合型人才，努力建設中國特色現(xiàn)代中職職業(yè)教育。

一、深化校企合作，構(gòu)建校企合作教育新模式

（1）校企合作，推進專業(yè)建設。學校成立專業(yè)建設指導委員會，通過校企合作，企業(yè)參與學校專業(yè)建設，在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和規(guī)格、培養(yǎng)計劃的制訂上進行有效合作。指導委員會對專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位、人才需求及人才培養(yǎng)計劃進行認真研究，制訂教學計劃、研究職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案、加強實踐性教學、實施雙證書制度、調(diào)整課程設置、整合課程內(nèi)容，全面進行教育教學的改革與發(fā)展。通過校企合作，建立適合學校教育，符合企業(yè)生產(chǎn)要求的實訓基地。學校設備與企業(yè)生產(chǎn)設備對接，有利于學生快速熟練掌握企業(yè)要求的技能，學以致用，成為有一技之長的專業(yè)人才。在校企合作過程中，選擇設備工藝先進、管理水平高、適合學生動手操作、有利于發(fā)揮學生創(chuàng)造力的優(yōu)秀企業(yè)作為校外實訓基地，同時在校學習和對口專業(yè)進行頂崗實習交錯進行，實現(xiàn)中職教育“做中學、學中做”，達到校企合作共同育人的目的。

（2）校企合作，加強“雙師型”教師隊伍建設。學校與企業(yè)合作，建立校企合作雙師教師培訓體系。校企緊密合作，切實加強對教師實踐技能的培養(yǎng)。首先是學校有計劃地派遣骨干教師到對口企業(yè)實踐鍛煉，由企業(yè)按照企業(yè)的相關培訓要求進行培訓，培養(yǎng)符合企業(yè)培訓師素質(zhì)的雙師教師。學校依托企業(yè)培訓教師，參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，深化教學改革，提高教學質(zhì)量。同時，通過雙師教師企業(yè)學習，能及時吸收新技術、新工藝、新科技和現(xiàn)代化管理知識等方面的內(nèi)容，使教學內(nèi)容和手段與產(chǎn)業(yè)、科技的發(fā)展密切結(jié)合。

（3）深化校企合作，校企聯(lián)合教學。校企合作，建立校企一體的培訓體系。學生在校學習期間，除了學校的常規(guī)教學，企業(yè)的管理人員或工程技術人員也定期到學校進行一定的教學工作，與學校一起進行職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的教學，同時企業(yè)為學生提供部分工作崗位，使學生在校期間有機會進入生產(chǎn)實際領域，獲得真正的職業(yè)訓練和工作體驗。實行教學過程與企業(yè)生產(chǎn)過程對接，采取“走出去、請進來”的辦法，“走出去”就是讓學生到生產(chǎn)現(xiàn)場實際操作，“請進來”就是校企合作的企業(yè)派遣一些經(jīng)驗豐富的技術員和企業(yè)培訓講師到學校來指導學生實訓，使學生更加容易適應企業(yè)的工作環(huán)境。

二、深化校企合作，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

（1）實施“零距離”上崗人才培養(yǎng)模式。中職教育要實現(xiàn)“零距離”上崗人才培養(yǎng)，包括專業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。從中職教育特點出發(fā)， 進行人才培養(yǎng)模式的學制改革創(chuàng)新， 構(gòu)建和實施“1.5（校）+0.5（企）+0.5（校）+0.5（企）”或“2（校）+0.5（企）+0.5（企）”。這種人才培養(yǎng)模式，是指在三年制中職教育中， 用2學年進行專業(yè)基礎理論和基本技能教學， 0.5學年集中頂崗實訓，0.5學年自主頂崗實習。這種靈活的學制改革，符合中職教育特點和人才培養(yǎng)規(guī)律，實現(xiàn)理論教學與實踐教學資源的優(yōu)化配置，重構(gòu)了課程體系，加強了實踐教學環(huán)節(jié)，密切了校企合作，促進了“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設，提高了學生的學習積極性和“頂崗”能力，實現(xiàn)了“零距離”上崗。

（2）深化校企合作，訂單式人才培養(yǎng)。深化校企合作，建立校企合作專班訂單式人才培養(yǎng)模式。隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對高技能人才的需求缺口越來越大，高技能人才單單靠企業(yè)的積累很難滿足企業(yè)的需求。可建立深度的校企合作高技能人才培養(yǎng)專班，根據(jù)企業(yè)的要求，訂單式培養(yǎng)，校企雙方共同參與課程體系的構(gòu)建，共同參與到教學過程中來，充分發(fā)揮學校和企業(yè)的長處，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高技能人才。專班的管理模仿企業(yè)管理制度，通過企業(yè)、行業(yè)規(guī)章制度來進行管理。校企合作專班實行專班著裝管理，實訓室實行與企業(yè)一致的管理制度。通過全方位地與企業(yè)管理制度管理對接，專班學員在校學習及頂崗實習期間，提高自我管理能力，在校期間就可以成長為準企業(yè)人。

（3）深化校企合作推行“雙證書”制，使教學內(nèi)容與職業(yè)資格、企業(yè)行業(yè)技術標準接軌。在中職教育中，一般的中職學校實行的是畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書“雙證書”，職業(yè)資格證書是學生獲得職業(yè)能力的標志，也是學生順利就業(yè)的通行證。通過深化校企合作，引入企業(yè)行業(yè)標準和規(guī)范的技能證書的考核，學生在校期間就可以通過相關的企業(yè)培訓，考取相關的行業(yè)證書。當學生結(jié)束學校的學習，進入相關企業(yè)工作時候就已經(jīng)是一個技術崗位的專職人才，可以領取相關證書級別的崗位津貼，而不再是普通工人，縮短了職業(yè)成長的時間。通過這種校企合作模式，企業(yè)獲得了緊缺的人才，學校學生的就業(yè)也有了質(zhì)的改變，促進中職教育的發(fā)展，做到了真正的產(chǎn)學結(jié)合，也提高了校企合作的深度。

三、深化校企合作，建立人才培養(yǎng)的保障機制

（1）校企合作的順利和深入發(fā)展，離不開完善的機制予以保障。構(gòu)筑長效的利益驅(qū)動機制，獲得利益是校企合作的根本目的，利益是校企合作的最佳推動力。中職學校參與校企合作是為了培養(yǎng)更加適合社會發(fā)展所需要的技能型人才，而企業(yè)參與校企合作則是為了獲得更多有助于企業(yè)發(fā)展的人才。近年來，隨著我國老齡化進程的加快，普通勞動力人才開始出現(xiàn)緊缺，高級技能人才變得更加匱乏，推進校企合作，可以提高企業(yè)人才的儲備的深度，同時在一定的程度上減緩企業(yè)在人才市場上的用工需求。

（2）統(tǒng)一思想，深化校企合作。校企合作需要學校、企業(yè)統(tǒng)一思想，加強溝通交流和合作，校企合作才能不斷深入發(fā)展，做強做大。有的校企合作僅僅限于冠名校企合作班，流于一種名譽上合作的形式，學校與企業(yè)沒有深入交流，雖然也有部分企業(yè)的投入，但沒有建立一個完整的合作體系，這樣的校企合作很難給中職教育帶來長久發(fā)展。教育是一種事業(yè)，很多時候需要很多無私奉獻，才能把教育做強和做大。企業(yè)在平時生產(chǎn)的過程中追求的是經(jīng)濟效率最大化，校企合作的初期投入和付出比較多，收獲來得比較慢。因此，校企合作的深入發(fā)展需要企業(yè)和學校一樣，統(tǒng)一思想，也把其作為一種事業(yè)來做，而不僅僅是為了通過校企合作的方式，從學校招募一批普通員工。通過深化校企合作，可以提升中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時也可以為企業(yè)長遠發(fā)展提供充足的高技能人才儲備隊伍，是互惠互利的雙贏合作。

結(jié)合國情和行業(yè)特點，抓住企業(yè)需求點，深化校企合作的層次，尋求學校、合作企業(yè)各自利益驅(qū)動點， 建立互惠互利、共同發(fā)展的動力機制，在學校教育體系中引入企業(yè)的精華，企業(yè)向?qū)W校輸出先進行業(yè)技術。唯有如此，校企合作教育才能真正成為中職教育人才培養(yǎng)的有效途徑。

參考文獻：

[1]杜學森.論工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運作方式[J].教育與職業(yè)，

2007（4）.

[2]王賢綱.高職院校校企合作教育模式改革與實施策略[J].中國

成人教育，2010（8）.

（廣東省茂名市第一職業(yè)技術學校）