基于人才培養的初中語文研究性閱讀教學思考

陽朝共

摘 要：語文研究性閱讀教學對于提高學生的閱讀能力和人文素養具有很好的效果，在研究性閱讀教學中，教師要選擇科學合理的教學方法，做好研究性閱讀教學實踐，提高教學效率，培養高素質的人才。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；研究性；人才培養

在初中語文教學中，隨著新課改的實施，教學方式也在發生變革。與傳統的教學方式不同，研究性學習有利于培養學生的創新能力和探索精神。研究性閱讀通過教師與學生之間的探究，能夠大大提高閱讀教學的效率，并提高學生的語文閱讀能力和人文素養。在研究性閱讀教學中，教師要選擇科學合理的教學方法，充分調動學生學習的積極性，充分發揮研究性閱讀教學的作用，提升學生的學習能力。

一、創設研究性閱讀學習環境

語文研究性閱讀教學，對教師是一個較大的考驗。教師要為學生創建一個研究性閱讀學習的環境，讓所有的學生都能融入到探究的學習氛圍中，充分發揮自身的聰明才智。創設研究性閱讀學習環境，可以采取問題探究式方法，在學習一篇文章之前，教師可以針對這篇文章設置幾個問題，讓學生通過閱讀課文來進行解答。在設置問題時，要盡量設置一些容易引起學生好奇心的問題，由于問題的提出，學生對課文也充滿好奇心和興趣，閱讀時的積極性也更高。同時，教師也可以采取分組的方式，讓每4人～5人一組，在課文閱讀過程中，對于不能解答的問題可以相互討論，小組合作的方式能夠有效地激發學生參與交流和討論的熱情。

例如，在學習七年級《如果人類也有尾巴》這篇課文時，課文的題目對學生就充滿了吸引力，學生對文章的內容充滿了好奇。此時，教師可以設置相關問題，如“若人類都有一條尾巴，給人類會帶來什么麻煩？”“想一想人類的尾巴會是什么樣子？有什么作用？作者這篇文章表達了哪些含義？”然后分組進行研究性閱讀并討論，通過問題的探討來加強學生的研究熱情和交流，從而加深學生對于文章主題的理解。

二、教師當好引導者

傳統的語文閱讀教學，教師往往扮演著裁判的角色，哪個學生回答問題不準確，學習方法是否得當等，都由教師進行裁判。這種教學方式雖然能夠建立起教師的威信，但對于提高學生學習的積極性的作用不大。因此，在研究性閱讀教學中，教師要改變傳統的形象，樹立學生閱讀道路上的引導者形象，對學生的閱讀方向進行指引，并與學生進行討論分析，通過爭辯進行研究性學習。

當前，很多文章設置的問題都是開放式問題，沒有一個固定的答案，每個學生都可以說出自己的想法。例如，八年級上冊《最苦與最樂》這篇文章，“人生什么事是最苦呢？人生什么事是最樂呢？”每個人都有不同的答案，因此，教師應當以參與者和引導者的身份參與到研究性閱讀中，對學生的答案不能采取一刀切的方式，針對不同的答案，應當與學生進行討論分析，要看回答是否合理，而不能用命令式的方式指責學生。可見，在語文研究性閱讀教學中，教師角色的改變是非常重要的。只有進行改變，才能發揮出研究性閱讀的良好效果。

三、傳授學生研究性閱讀的方法

把握語文學科特點是指導學生進行研究性閱讀的重要前提，所以研究性閱讀要從文本出發，聯系相關的人和事，品味文字、評價風格，必要時進行知識的拓展。首先，要讓學生學會確立研究內容，認真研究文本。其次，要樹立問題意識，善于發現問題，學貴有疑。發現問題，在閱讀、聯想、比較、質疑、等過程中發現問題、研究問題。學生學會發現和分析問題能讓研究性閱讀活動充滿生機和活力，同時能夠鍛煉學生的創新能力。第三，要學會總結閱讀方法。研究性閱讀活動能讓學生在學習中充滿樂趣，要讓學生主動去探索學習，學生在研究性探索學習中，有更多的表現機會，能夠充分展現自己的個性。研究性閱讀學習能夠讓學生養成多思、多想的好習慣，不斷總結閱讀方法，進行各種方法的比較，不斷提升閱讀能力。

四、注重與其他學科的聯系

語文學科在日常生活中發揮著重要的作用，與其他學科密切相關。在語文研究性閱讀教學中要注重與其他學科的關聯性，進行其他學科知識的嫁接，適應學生發展的需要。如在研究一些風土人情的文章時，要讓學生聯想一些地理、歷史的知識，研究風土人情是如何形成的。與地理因素有哪些關系，又于歷史因素有哪些關聯，歷史傳統的形成和變化有哪些主導因素。

例如，在學習八年級下冊《南京大屠殺》這篇課文時，可與歷史課程及時事政治聯系起來，要知道發生的原因和歷史教訓，并對比當下日本對南京大屠殺的態度，要警惕日本的侵略野心。這些問題的思考和歸納有助于激發學生的學習興趣和鍛煉學生的思考能力，知識嫁接的過程要有針對性，還要注意知識嫁接的度，不能顛倒了知識學習的主次。這種知識嫁接式的教學方法對實施素質教育發揮著極其重要的作用，體現了語文研究性閱讀教學的科學性，綜合性和趣味性的原則，提高了語文教學水平。

五、注重課外閱讀訓練

搞好語文研究性閱讀教學工作，不僅需要對教材的閱讀和理解。還需要教師指導學生進行大量的課外優秀文章閱讀，將課堂上學到的閱讀方法，應用到課外閱讀中，讓學生發揮自身的主動性，真正實現研究性閱讀學習。對于課外閱讀，應重視文章的選擇，盡量選擇一些名家或比較優秀的作品。只有這樣，才能在閱讀中體會作者的深刻思想和文章主題，并領會和掌握作者的寫作技巧和表達方法，從而提升自身的閱讀能力和理解能力，增加思想深度。同時，在閱讀過程中，要敢于大膽質疑，深入探討，使學生真正成為閱讀的主人。

總之，在研究性閱讀教學中，教師要選擇科學合理的教學方法，創設研究性閱讀學習環境，注重與其他學科的聯系，充分調動學生學習的積極性，充分發揮研究性閱讀教學的作用，提升學生的學習能力和思維能力，促進學生成才。

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（廣東省河源市連平縣內莞中學）