論如何在初中數學教學中培養學生的學習興趣

鄒創名

【摘 要】學習興趣是學生學習的動力源泉，也是增強學生學習主動性、自覺性、提高學生學習成績的關鍵。而在初中階段，數學作為難度較大的科目，培養學生對數學學習的興趣就顯得尤為重要。本文將對當前初中數學教學上存在的問題和缺漏進行全面、客觀的分析，并在充分論述學習興趣培養在初中數學教學上的意義和價值的基礎上，探尋出在初中數學教學中培養學生學習興趣的具體策略和方法。

【關鍵詞】初中數學；學習興趣；價值；現狀；措施

一、引言

學生的學習興趣是學習的關鍵。培養起學生的學習興趣，不僅能夠極大地降低老師教學的難度，還能夠增強學生的自主學習能力和科研探究能力，是具有很大的意義和價值的。但是，當前的初中數學的教學現狀卻不容樂觀，不僅學生的學習興趣沒有培養起來，老師的教學任務和教學負擔也不斷加重。

二、初中數學教學上存在的問題和缺漏

1.老師教學模式僵化，教學目標不明確

一方面，受到傳統教學觀念的影響，不少老師堅持“灌輸式教學”的教學模式，老師在授課過程中，單方面地向學生傳授知識，而沒有考慮到學生需求和需要，教學風格十余年如出一轍，卻沒有隨著時代的變更而改革創新。在初中數學的教學上，這個問題顯得更為嚴重。初中數學作為小學數學和高中數學的銜接，起著承上啟下的作用，老師在初中數學教學上的教學模式僵化，極大地打擊了學生的學習興趣，降低了學生學習主動性和自覺性。

另一方面，不少老師對當前初中數學教學的目標認識不足，或者說是在認識上存在很大的偏差。之所以這么說，是因為不少老師在教學過程中只注重提高學生的學習成績，而不注重培養學生對數學學科的學習興趣和探究熱情，忽視學生數學素養的培育和提高，直接導致了當前初中數學教學質量難以提高，數學課堂沉悶、缺乏活力。

2.學生學習主動性差，學習熱情普遍不高

受老師和家長的雙重影響，學生也將提高學習成績作為自己學習的主要目標和動力。但是，由于外在壓力和外在因素而形成的學習動力并不持久，學生很容易因為學習成績的下降和課程難度的增加而對學習失去耐心和毅力，這在初中數學的學習中更是如此。在初中，數學學習的課程強度和課程難度都顯著增大，學生的學習壓力也隨之增加，由于缺乏學習興趣和學習，學生很容易受到打擊，從而對數學學習失去耐心，學習成績也隨之下降，最終不利于學生的成績的穩定和綜合素質的提升。

三、學習興趣培養在初中數學教學上的意義和價值

1.增強學生學習主動性和積極性，提升學生自主學習能力和探究能力

由上分析，在初中數學學習中必須充分重視學生學習興趣的培養，當中的原因是顯而易見的。一方面，隨著學生學習興趣的提升，學生對數學學習就有更大的學習主動性和積極性，這不僅是因為學習成績的影響，更重要的是當數學興趣培養起來后，學習數學就會成為學生的樂趣，學生也因此更加投入到數學學習當中去，學習成績和數學素養也隨之提高。另一方面，學生學習興趣的提升讓學生樂于進行自主學習，更確切地說，學生在完成常規的課業任務之后，還會投入更多的時間和精力進行探究性的數學學習，從而提升學生的自主學習能力和探究能力。

2.降低老師教學難度，提高課堂教學質量

如上文分析，在初中數學課堂上，學生學習興趣的培養有利于提高學生學習的主動性和積極性，而這對老師而言，同樣也是意義重大。隨著學生學習主動性和積極性的增加，學生不僅能夠更好地配合老師的教學工作，也能更快地掌握老師教學的知識，并在課程教學上給予老師更多的反饋。在這個過程中，老師的教學難度和教學任務進一步降低，老師的教學風格也能夠依據學生的反饋做出更好的調整和變革，從而更符合學生的需要和需求，帶動整個課堂教學質量的提高。

四、在初中數學教學中培養學生學習興趣的策略和方法

在認識到在初中數學教學中培養學生的學習興趣的重要性和必要性的同時，我們不能忽視當前數學教學的現狀仍然不盡人意，初中數學教學存在不少問題和缺漏。因此，下文將對如何在初中數學教學中培養學生學習興趣教學進行較為深入、全面的分析和考察，以探尋出一套行之有效的方法體系。

1.老師轉變教學方式，實行體驗教學和互動式教學

由上分析，在當前的初中數學教學上，普遍存在著老師教學方式僵化、教學目標不明確的問題。因此，培養學生的學習興趣首先就要從轉變老師的教學模式開始。具體說來，在初中數學教學課堂中，老師要改變“灌輸式教學”的教學模式，多與學生進行教學互動。也就是在教學過程中，老師不再單向地向學生教授知識，而實施互動式教學和體驗教學，讓學生成為課堂的主人。

例如，在較為簡單的有理數、冪、因式分解等內容上，老師可以鼓勵學生自主備課，讓學生成為課堂的老師，給予學生表現自我的機會，從而最大程度上地提高學生的學習興趣和學習熱情。同時，老師在授課過程中，也應當多于學生進行交流和探討，在課前，老師可以適當地提出與課程內容相關的小問題，引起學生的思考和探討；在課上，老師也應該鼓勵學生直接對教授知識點的困惑之處進行提問；在課后，老師也應該積極聽取學生的反饋。

2.調整課程內容設置，引入生動有趣的教學內容

課程內容是否有趣，是吸引學生注意力和學習興趣的關鍵所在。然而，當前的初中數學教學上，普遍存在著課程內容設置單一、老師單純依據教學進度教學的現象，而沒有充分考慮到學生的需求。因此，調整初中數學的課程內容設置，在教學過程中引入生動有趣的內容顯得尤為重要。

例如，除了進行常規的數學知識點的教學以外，老師可以在授課過程中引入數學思想史的簡單介紹，讓學生對數學的發展歷程有更深的理解，從而對數學學習有一個系統的認識和想法；老師也可以引進各種數學思想，諸如數形結合數學、化歸思想、分類討論思想等奧妙的解題方法的教學，利用這些方法解答難題、偏題，讓學生認識到數學學科的邏輯性和靈活性，從而增強數學學習的需求和熱情。

3.實現分層次教學，組建互助合作小組

每個學生都有自己的學習方法和學習特點，與之相對應的，每個人的學習能力也并不相同。因此，在初中數學的教學過程中，對不同的學生實行分層次教學，充分考慮到學生的學習特點和需求，能夠讓學生更容易適應初中數學的學習節奏，從而形成對數學學科更大的學習興趣。此外，也由于學生們各有各的學習特性，學生之間可以組建學習小組，進行互助學習。

例如，成績較好的同學和成績較差的學生可以組建一對一的輔導形式的學習小組，在不同模塊上各有所長學生也可以形成優勢互補。總體而言，學習小組的目的就是讓接受能力、理解能力更為接近的學生進行合作學習、探究性學習，在小組探討中培養起學生的學習興趣和主動性，讓學生投入更多的時間和精力在數學學科的學習上，也更好地提升學生的數學素養和綜合素質。

五、結語

總而言之，在素質教育觀念日益深入人心的今天，在初中數學教學中加快培養學生學習興趣意義重大，但是在初中數學教學中培養學生的學習興趣也是一個長期建設的過程，不可能一蹴而就。因此，老師們不僅要要與時俱進、改革創新，不斷調整自己的教學風格和教學方式，更要引導充分調動學生的學習主動性，鼓勵他們通過自主學習和小組研討，培養起自己在初中數學教學中的學習興趣。最重要的是，老師和學生們都要在培養對數學學科的學習興趣的同時，不斷借鑒別人的經驗和意見，不斷探尋出更多行之有效的方法和措施。

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