英語的習得與語感的形成

馮立勤

【摘 要】近幾年來，語言學理論關于語言習得機制的研究促使英語教學理論發生了一場根本性的變革，英語教師們愈來愈重視語言學習和言語活動中的各種心理因素。

【關鍵詞】英語教學；習得；語感；優化教學

語感被認為是一種類似直覺、自然的感覺，是掌握語言習慣的一個較高級的階段。在多種神經機能基礎上形成的人類的語言能力是在長時期的進化過程中不斷完善的，它具有專門的神經基礎，它是一種遺傳的潛能，它是按照某種生物發展時間表趨向成熟的。

一、初中英語教師要重視對學生語感的培養

從心理語言學角度看，語感是語言的社會變體。言語直接作用于讓人的各種語言感覺器官，使人腦產生對言語現象的個別屬性的反映。語感在個體的發展過程中，跟人的語言實踐活動密切相關，語言實踐對感覺器官的工作提出的要求不同，通常在相當程度上改變感覺器官的機能狀況。學生在外語學習的聽力訓練中產生的聽辨能力，在閱讀訓練中產生的閱讀能力，都是在語言實踐中各種感官對外來刺激產生適應，并逐漸改善感覺機能而產生的結果。在初中階段，我們課堂教學中努力使教學情景化、交際化。利用錄音、視頻和多媒體課件開展電化教學，進行多通道、多感官的語言交際活動。如此看來，在語言的習的和學習過程中，意識和無意識這兩種心理因素都起著作用。語感的形成和表現在很大程度上與無意識和直覺有關。這恐怕也就是語感這種心理語言現象令人感到“神秘莫測”的原因所在。在外語教學中，如果能積極創造條件，讓學生的無意識和直覺發揮作用，無疑會提高學生的學習效率，盡快形成語言能力和語感。

二、抓住語言學習的關鍵期

有人認為中學生的年齡都已過了語言學習的“關鍵期”，而且他們學習外語的條件和環境和母語相比也相差甚遠，因為課堂語言環境畢竟是“人造的”教學中的口語和書面語言也大都帶有“加工”過的痕跡。這些都勢必會影響學生對外語的自然吸收。這也就難怪有的語言學家認為母語是“習得”的，而外語則是“學習”來的，也就很難產生真正的語感。為了解決上述難題，英語教師可以從以下兩個方面擺脫對中國學生外語習得持懷疑態度的理論誤區并探討出他們外語習得和語感形成的規律。中學生習得學習英語，形成外語語言能力可以從兩個途徑著手。一是對外語的下意識的自然吸收，在不自覺的過程中掌握語言規則，從而產生語感。目前神經語言學的研究成果表明，青少年甚至成年人仍然有自然吸收語言的能力。第二個途徑是有意識地學習和識記外語的各種習慣規則。在外語教學中我們應當重視語言環境對語言學習的速度和效率所起的決定性作用，例如塞里格所進行的一項以成人在課堂環境中學習語言為課題的研究就發現交往數量與學習者最后取得的成績有著密切的關系。

三、挖掘和認識英部語言系統和內部語言系統的相互關系

語言作為一種社會交際工具，它是一種信息載體，是一種客觀存在的事物。這種存在于社會中的語言，我們可以稱之為外部語言。語言的習的和學習過程，即語言能力的形成就是把外部語言吸收進來，“內化”為儲存在大腦中的內部語言。它與外部語言一樣，是一套包括語音、詞匯、語義、語法在內的完整體系，是在語言的習的、學習和使用中作為中繼語言（inter language）向目標語言（target language）的發展過程中不斷完善的。而語感只能在內部語言發展到一定階段亦即語言學習者掌握了一定的語言技能和能力，能夠十分自如地從事口筆頭交際時才開始出現的。英部語言由于其載體形式不同，只有通過不同的神經通路（視神經、聽神經）才能以生物電脈沖的形式被攝入大腦皮層，分別進入視覺區、聽覺區，然后再傳之大腦皮層上與語言功能有關的各個分區。在這個過程中完成了輸入和解碼，按照一定的程序被分門別類地儲存起來，進入記憶。由于記憶是按意義單位進行的，所以進入記憶的語言圖式大都是按一定規則組成的包含有完整意義的句子。內部語言系統是語言學習者在長期的語言實踐中大腦生理、心理結構、機制和素質發生變化的過程中建立起來的，心理活動中的許多因素諸如情感、情緒、意志、意識和無意識等等都參與了這個過程，這些非智力因素對語感形成的作用是不可低估的。內部語言與外部語言之間存在著雙向反饋關系。由于反饋過程中相互作用的方式不同，信號的清晰度和可感度的變化，從而形成了輸入、輸出過程中的正反饋和負反饋。如果出現正反饋的不斷增益過程，即可產生正向增強的語言信息效應——語感。在外語教學的許多方面是可以遵循語言習得規律的。關鍵在于如何使課堂盡量符合真實的語言環境，使聽說讀寫各種教學活動都更符合語境化和交際規律的要求，使學生在潛移默化中按照語言習得的規律循序漸進地建立起他們自己的內部語言，形成敏銳穩定的外語語感。

在我們學校的英語教學中，我們遵照教育部頒發的中學英語教學新課標，按照素質教育的要求，從實際出發，提出“遵循外語習得規律，優化課堂教學結構，培養學生語言能力”的教學要求，探索符合我們自己教學實際的“優化教學”的路子。

參考文獻：

[1]張玉佩.《語言類學科教學方式談》.黃河出版社

[2]朱尚全主編.《優化課堂教學之理論篇》，2012年10月出版