淺論初中歷史課的有效教學

【摘 要】古今中外歷史所反映的是整個人類社會發展的過程這一過程中復雜的歷史人物，歷史事件，歷史現象等等之間彼此并不是孤立的，都有著必然的聯系，因此在教學中只有縱橫向貫通、橫向聯系、揭示歷史現象之間的內外在關系方能知道歷史發展的本質及總趨勢。

【關鍵詞】初中歷史；基礎教學；學習興趣；激勵；樂趣

上課的目的是有效的傳播知識，傳遞有效的信息，作為一名教師最終目的是明確，都是培養學生向好的方向發展。應該綜合采取科學合理的教學方法激發學生的教學熱情，而一堂則是培養學生學習的主陣地，教師的素質、觀點、語言、方法的則是非常重要的是推進教學的一個重要的因素。

一、抓好基礎教學，培養學習興趣

學習歷史的過程是一個由感性到理性的認知與理解，分析綜合等思維能力的關系，我在多年的歷史教學中總結出教學的經驗與教訓，一堂課上的是否有效果，不僅在于教師上課是否有激情，備課是否充實，問答是否有效，教學效果如何關鍵是和學生對這堂課的興趣有關。培養興趣，樹立自信是成功的先決條件。現結合設計課時和上課表現談點我對課堂英語教學的認識與對學生興趣的培養。

1.歷史教學中有效互動

歷史本身就是枯燥乏味的一門課程，課堂之上如果教師不做一些有效的互動難免一些基礎薄弱的學生會犯困，一般我在上之前會讓學生做個預習，提出本節內容的重點，比如在講八年級第一課《鴉片戰爭》，我會提出幾個關鍵性的問題：“虎門硝煙和中英《南京條約》”在本文的哪一部分提到了，讓學生有意識的知道這一節會出現這兩個重點，帶著重點去做一個簡單的瀏覽，然后正式開課，在講到虎門硝煙和中英《南京條約》的內容時候就讓學生分小組進行探討，活躍課堂氣氛。

2.歷史教學中有效提問

學到的知識進行一個提問是提高記憶力的一個方法，教學中教師應該做好有效的提問，例如在《鴉片戰爭》這一節中，我會提出幾個問題：①請同學簡單介紹鴉片走私船的用途及其特點，引出問題英國為什么向中國走私鴉片？②虎門銷煙的主要人物是誰？③魏源發奮編制的是否是《海國圖志》嗎？這樣的提問無形中就讓學生記住了重點。

二、恰當引入歷史故事，吸引學生注意力

歷史課中蘊含著許多膾炙人口的故事，在課堂中巧妙的引入那些風云人物，是活躍課堂氣氛的一個好辦法，給學生講一些運籌帷幄，充滿智慧的英雄人物，那些志存高遠，頑強拼搏的任人志士對學生有巨大的吸引力，比給如講侵略與反抗這樣單元中，必須要講到幾個故事，“鴉片戰爭”“八國聯軍侵華戰爭”那個時代背景下的不幸與災難等慘不忍睹的畫面，在講到近代中華名族的抗日戰爭中，不得不講的故事，“寧做戰魂不做亡國奴”“紅軍不怕遠征難”“血肉筑長城”等，一定要讓學生感受到那種愛國的心情以及滿腔壯志愛國精神，這些家喻戶曉的故事帶入課堂中必然會激起學生的興趣，使學生們注意力集中，發揮自己的觀點和想象。

1.順口溜激勵法

想要掌握好歷史知識就需要記憶，很多知識點都需要去背，對于一些難點不好記憶的部分，可根據特點變成順口溜，這樣不僅達到了記憶的有效性而且很大程度上激發了學生對本來顯得枯燥的內容產生了濃厚的興趣。

2.指導學生角色表演，感受學習樂趣

在激發學生興趣 陶冶學生情操。多方面多層次多角度換起學生的注意并在這氛圍中去感知和探索歷史，初中生好奇心強，表現欲強，感性思維豐富，在歷史教學中角色表演可是歷史重現在眼前，教師指導得當學生興趣提高，教學的效果就會很明顯如在學習近代史總結，比如在講到中華名族抗日戰爭讓學生分組，扮演敵人和共產黨進行一場智慧的比拼，讓學生體會當時人民的雄心壯志，不懼生死的豪情壯志。

3.把表贊揚帶進課堂

法國教育學家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓勵。”學生是最希望的被重視、被關注、被贊賞的群體，在教學過程中老師若能巧妙的贊揚，和鼓勵學生，不僅能促進學生的求知欲望也能增加師生的感情。在幾年的教學中，發現表揚要比嚴厲的訓斥使學生進步的多，作業優秀要表揚，課堂回答問題要表揚，成績有提升要表揚，其實表揚不是主要目的，目的是讓學生感受到老師在關注他的每一次進步，讓學生體會到在我的課堂中自己沒有被老師忽略掉，讓學生在心理的到滿足，才能讓學生喜歡上這門課程，所以及時的表揚也是課堂中不可缺少的一部分。

三、總結

作為一名優秀的教師就要活躍課堂氣氛達到最終的教學目的，讓學生愛上這門課程，自愿去學習而不是被迫，教師要不斷地去總結不段地改進教學方案，優化課堂教學，充分的調動學生的積極性，是學生體會到學習的快樂變被動為主動地學習。

參考文獻：

[1]趙恒烈、馮習澤著：《歷史學科的創造教育》，山東教育出版社1997年9.

[2]趙恒烈著：《歷史思維能力研究》，人民教育出版社1998年3月.

作者簡介：

詹君仿，女，漢族，河北保定人，1972年2月15日出生，大學本科學歷，現任教于河北省保定市清苑縣臧村中學，中學一級教師，曾多次獲得省、市、縣級獎勵。研究方向：中學歷史教育