關聯理論背景下的大學英語閱讀教學探索與實踐

楊麗芬

摘 要：閱讀在英語學習中占有非常重要的地位，但是目前大學英語閱讀教學的現狀并不樂觀。關聯理論對大學英語閱讀教學有較強的指導意義。從滁州學院非英語專業學生英語閱讀現狀來看，在閱讀教學實踐中充分運用關聯理論，可以培養學生猜測詞義的能力、分析句子間的關聯性及對語篇的整體認知能力和推理能力，從而提高英語閱讀教學的效果。

關鍵詞：關聯理論；大學英語閱讀；教學實踐

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2014）04-0269-03

作為語言學習的主要輸入方式，閱讀在聽、說、讀、寫四項基本技能中一直備受關注。這主要是因為人們通過閱讀可以擴大知識面，提高語言水平。對于英語學習者來說，閱讀也是英語學習最主要的輸入方式。在各種英語測試中，閱讀理解占有很大比重，閱讀理解能力的高低直接影響學習者的語言水平。近年來，在大學英語教學中，教師們也很重視傳授閱讀的策略，遺憾的是閱讀教學“高投入、低產出”的狀況并未改觀。關聯理論為解決閱讀教學中的這些問題提供了很好的理論支撐。本文試圖以關聯理論為背景，結合學生們在英語閱讀方面的問題，探討教師如何運用該理論進行大學英語閱讀教學，培養學生分析推理的能力和對語篇整體的認知能力。

一、關聯理論的基本觀點

關聯理論是1986年由Sperber&Wilson在《關聯性：交際與認知》一書中提出來的，旨在將Grice的會話含義理論發展為一個具體的心理認知模式[1]。……