關于小學語文教學科學發展的策略探索

文/楊玉秀

摘 要：在信息化的現代社會，對于語言和理解能力的掌握具有很高的要求，如何進行小學語文基礎教學，提高學生的思維表達能力和理解能力是小學語文中亟待解決的問題。從教學方式的改進、習慣的養成等方面對教師的教學方式提出了建議化的實踐策略。

關鍵詞：小學語文；價值觀；自主學習

語言是感情、思維的直接表達，對語言的正確掌握和使用有利于學生思維的正確建立。小學語文作為一門基礎學科，在培養學生正確的思維和審美能力方面具有重要的意義。除此之外，學生通過小學語文的學習能夠加深對中國的傳統文學和藝術的認識和感知能力。新課改理念在小學教育事業的不斷滲透中，教師的教學方式也需要改進，以符合新的背景之下社會的要求。

一、多重教學方式相結合，增強學習興趣

不同學生的學習能力不同，因此適合的教學方式也不同。單一的教學方式往往會對部分學生起不到作用，由以偏概全造成的學習水平差距會消磨學生的學習動力和興趣。因此，在日常的教學中，教師要善于進行歸納總結，吸取其他教學方式的優點，揚長避短，使教學方式更具有針對性。通過多媒體教學為建設活潑、和諧的課堂氛圍添加了因素。例如，在學習古詩《尋隱者不遇》時，教師可以在正式的授課之前播放朗讀音頻，使學生對作品的情感進行感悟，松在詩中隱喻著作者高潔的生活情趣，使學生對作者有更深的體會和了解，教師還可以通過圖片和音樂的播放，在視覺和聽覺的共同感染之下進行背景的創設，為學生更加深入地思考建立有益的情境。此外教師可以采用合作教學的方式，使學生在合作探討中增強獨立思考的能力，認識到合作的重要性。

二、培養看書的習慣，豐富課余生活

在傳統課堂的影響之下，學生一直處于被動的學習狀態，對教師產生依賴。在日常生活中沒有了教師的督促無法自覺地進行自主學習，針對這一問題，教師可以培養學生看書的好習慣，將幾門語文課程作為閱讀課，多推薦給學生符合年齡心理發展的基礎讀物，使學生在課余生活中擁有自覺進行閱讀的意識，充分利用課余時間，提高學習的效率。此外，大量課外書的閱讀能夠豐富學生的內心世界，滋養學生的心靈，為學生進行寫作提供較多的素材，有利于提升學生的語言運用能力和寫作水平。通過對書中多種思維的接觸，能使學生的感性思維得到發展。讓學生從小就在正確的價值觀的引導之下成長，對建立學生健全的人格也具有重要意義。

三、培養學生自主學習的意識

教學活動不能將視野僅僅局限在課本之上，要使學生擺脫書本的限制，教師要起到一定的引導作用。教師要注重學生課外知識的豐富，使學生對所學知識具有更加全面的認識。例如，在古詩《江雪》的學習時，教師可以將作者的創作背景進行講述，這首詩是柳宗元在被貶到永州之后的作品，使學生在了解的同時又能體會到作者郁悶的心情。此外，教師還可以通過對作者生活的唐代的服飾等方面的習俗進行展現，利用學生的好奇心理，來激發學生的求知欲，通過對課堂知識的補充起到拓寬學生視野的作用，與此同時又能充分挖掘學生在學習方面的主觀能動性，使學生更加自覺地主動進行知識的獲取。

小學語文作為文學創作、思維表達等技能的基礎，對提高學生的表達能力和創作水平具有重要的作用。教師要把握小學生的接受能力水平和心理，實施高效、適合的教學方式，促進學生進行知識的全面鞏固和提高，為信息時代的發展培養高素質人才。

參考文獻：

呂劍茹.小學語文課堂中多媒體輔助教學適切性問題研究［D］.中央民族大學，2013.

編輯 謝尾合