多媒體在職高英語中的應用淺析

文/方萍

摘 要：信息時代的到來，現代化網絡技術的應用和多媒體的出現給教學工作帶來了前所未有的機遇和挑戰。尤其多媒體作為融圖、文、聲、像為一體的教學手段，不僅形象、生動地展示了教學內容，改善了學生的認知環境，而且還有效地增加課堂容量，開闊了學生視野，提高英語學習興趣和能力，帶領職高英語課堂進入一個新的境界。

關鍵詞：多媒體；職高英語；課堂；教學；作用

在IT產業無孔不入的今天，我們教育行業成為了最大的受益者之一。因此，我們在教學中要充分地利用多媒體教學手段，優化教學模式，提高教學效率。以下是筆者在職高英語教學實踐中應用多媒體輔助的幾點認識和體會。

一、利用多媒體輔助教學，實現知識吸收立體化

“興趣是最好的老師。”隨著課程教育改革的不斷深化，以學生為主體，實現學生自主學習成為了教學的重心。如何激發學生的學習興趣，調動其學習主動性的問題不能不引發我們的思考。多媒體教學不僅能夠全方位、多角度、立體地調動學生的感覺，促進學生主動學習，而且還能將一些萬里之遙，甚至不存在的事物通過課件的形式展現在學生眼前，讓學生能得到真實的感受，增強臨場感和體驗感。

多媒體教學在提高學生學習興趣和積極性方面有著無可比擬的優越性。以教學第一冊Unit 4 Welcome to our party中的導入為例，其中呈現了較多的新單詞，如rainy，sunny，windy，snowy等形容四季的單詞，我們在教學中，首先給學生用多媒體在大屏幕上呈現了四季變換的各種天氣的圖片，伴隨著悠揚、輕快的音樂和老師恰當、詳細的解說，學生看到這些各有千秋的四季景象，不由就想隨著動畫的輪換來猜測季節，想知道如何拼寫這些單詞，此時，新單詞便從動畫四周緩緩切入。我將rain，sun，wind，snow這些詞根用其他的顏色呈現，以引起學生的注意，這樣學生就能很快地找出拼寫規律，從而很容易記憶這些單詞的讀音和拼寫。值得提說的是，學生的這個學習過程是主動的、積極的，是將機械化的記憶轉變成了理解性的記憶，實現了知識吸收的立體化，不僅能加深記憶，而且還能提高記憶效率。

二、利用多媒體輔助教學，實現課堂資源豐富化

相對于其他學科來說，英語的知識點繁、多、雜，而傳統“一塊黑板，一支粉筆”的教學模式，單純依靠教師留在黑板上的大量板書和口頭講解。再加上如果個別學生不注意方法，學生就可能會逐步感到困難，甚至漸漸失去興趣。由此發現，相對于繁瑣、費力、耗時的一去不復返的板書來講，多媒體用電子設備存儲信息，不僅穩定性好，修改方便，收益期長，而且內容呈現上也是既清晰又規范。不僅能夠優化教學環境，調節課堂氛圍，而且還節省教學時間，降低勞動強度，實現課堂資源的豐富化。

多媒體教學可通過網絡迅速的搜集網上資源，相對于浩瀚如海的圖書資料來說效率何止高出千萬倍。這樣教學不僅是量的增長，也是質的飛躍。多媒體課件的應用，可以進一步吸引學生，置身于音像、語言、文字的立體環境中，教師只需要用鼠標點擊，鍵盤操作，不僅節省了板書的時間，而且還更加清晰、明確地展現教學內容，加快了課堂節奏。這樣，能留給學生更多的聽說時間，提高聽說的能力。

三、利用多媒體輔助教學，實現課堂氛圍生動化

多媒體教學圖文并茂、生動逼真的教學效果，不僅對學生具有深刻的說服力和啟發性，而且對于學生創新能力的培養也是非常有幫助的。我們在英語教學中，經常會遇到一些語法教學、句式教學，這時我就會引入一些英文的歌曲，通過多媒體的方式，呈現歌曲MV，在學生輕聲跟唱的過程中，活躍課堂氛圍，得到意外的收獲。例如，在教授“waiting for”的語法時，就利用了英文歌曲《昨日重現》，這首歌相比學生也早已朗朗上口了，伴隨著多媒體呈現的歌詞和曲調，學生唱著：“When I listen to the radio，waiting for my favourite song...”我按下暫停，最后讓學生通過自己對歌詞的理解，來猜測“waiting for”的語法功能。這樣一來，不僅課堂氛圍更加生動化，增進師生情感，而且還能讓學生在音樂中得到藝術享受，提高文化和藝術素養。

四、利用多媒體輔助教學，實現教師自我完善化

在當下信息爆炸的社會中，新生物層出不窮，新知識不斷涌現，我們教師在進行職高音樂教學中，也應該緊跟時代的步伐，不斷地學習、更新和拓展知識，提高自身，充實并更新教學內容。多媒體在多樣的課件制作、豐富的網絡知識資源和教學信息也就成為我們增加知識含量，提高教學能力和素質，實現自我完善的首選。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅