淺析小學數學應用題的教學方法

文/張偉強

摘 要：數學是一個與人們日常生活息息相關的學科，生活中處處都可以看到數學的痕跡。購物時結賬運用數學的計算，建筑設計運用數學的幾何，數學對于每個人都是非常重要的。每個人都是從小學開始系統地學習數學知識，小學數學學得好，對于以后數學的學習有著積極的影響。小學數學的應用題是小學數學學習的主體，也是學生學習的重點，如何讓小學生產生學習應用題的興趣，進而學好數學應用題，教師對此各抒己見，努力尋找科學的教學方法。根據多年的教學經驗，提出觀點。

關鍵詞：小學數學；應用題；興趣

對于步入小學的學生來說，應用題是他們所面臨的一個挑戰，掌握好了學生就會越來越愿意學習，掌握不好，很容易產生對于學習的厭煩心理。教師作為培育祖國花朵的園丁，有責任也有義務為學生鋪平前進的道路。下面我就說出自己對于小學數學應用題教學方法的見解，為祖國的花朵茁壯成長做出自己的貢獻。

一、合作性高效學習

學習的時候方法很重要。合作學習作為一種新型的學習方法，對于學生學習有著很大的幫助作用，在課堂上施行這種教學方式，對于課堂學習的高效性有著很大的幫助作用。使用合作學習，首先要求教師對班級進行平均分配，對于每一組的實力與人數進行平衡，保障每一組的學生都可以從其他人身上學到知識與能力，以此彌補自身的不足。保證學生都可以最大化地實現全面發展。合作學習中的每一個小組在解決問題時，組員都會參與其中，各抒己見。既增強了學生之間的合作精神，對于應用題的解答方面，組員也會從他人的話語中找到自己思維方式的不足之處，最后可以形成一種全面進步的局面，對于減小學生心中對于應用題的厭煩心理有著積極的影響。班級的學習氣氛也會因為合作學習顯得非常良好。教師在合作教學中還要多觀看每組的討論，對于回答不活躍的學生給予積極的引導，力求讓每一位學生都會參與到討論中。

二、尋找開放性習題進行解答

有了一個良好的學習方式，下面教師就要從習題的角度出發，改變學生對于應用題難度大、學習無力的思想。在課堂上，教師在傳授新知識的時候都會把書上的例題原封不動地進行講解。這種習題模式中教師在前面講，學生在下面做，課堂上沒有形成良好的師生互動，不利于開拓學生的發散性思維。對此，教師在講課時可以脫離課本，對課本上的習題進行改造，只利用例題中的題干，對于其他的條件可以讓學生在自己的小組內進行填寫，之后再解答，這可以進一步帶動課堂氣氛，激發學生的學習熱情，讓他們在課堂上保持一種高漲的情緒，投入數學應用題的解答中。

比如，書上的例題為：圖書館有98本圖書，借出去45本，又還回來了28本，問現在圖書館還有多少本書？教師可以把借出去和還回來的圖書數量讓學生自己填寫，之后小組討論進行解答。

三、留精數學題

教師要改變布置課下作業的原則，把多留作業讓學生多加練習變為留好題，幫助學生舍棄眾多同類型的應用題，尋找練習重點，減少學生課下回家的作業量，使應用題不再是學生的負擔。學生看到數學題感覺新奇才會真正地激發他們學習的興趣，做多了，麻木了，他們再看到數學題就會機械地做，不利于學生思維的發展。

四、競爭中激發欲望

除了對每組進行評選以外，學校還可以不定期地舉行有關數學應用題的競賽。分做題速度與難度兩類競賽，速度競賽可以保障學生應用題思維一直保持活躍，這種活躍性的長期保持，學生在下次做題時可以快速反應出解題方法，便于以后的學習。難度競賽可以挖掘學生的思維深度，開闊其大腦活力。人在緊張的狀態下可以爆發出自身強大的潛力，小學生一旦明白自己有著很深的潛力，以后就不會畏懼做應用題，還會自己找難題做，有助于尖子生的發展。

五、社會實踐，發現生活中的應用題

小學數學中的應用題大多都是來源于生活，教師可以找時間帶領學生到超市或者是其他存在交易的場所進行觀察，發現其中的數學應用題，現場讓學生為商家算賬。這種實踐可以讓學生走出課堂，發現生活中的數學應用題。教師回校后找書上類似的習題給學生進行習題練習，讓他們明白一直認為很難的數學應用題在生活中自己總會碰到，讓學生看書上的應用題感到親切，降低學生心中對于數學題的難度，愿意解答數學題。

六、與家長溝通，多做生活練習

學生進行社會實踐的時間與次數是有限的，他們大多數的時候都是跟家長在一起。所以，家長對于學生學習數學應用題有著很重要的作用。教師找機會跟家長溝通，讓家長購物時帶著學生一起去，最后買完東西告訴學生單價與購買數量，讓學生計算總價是多少，說對了可以適當地買些學生喜歡的東西進行鼓勵。讓數學應用題時刻存在于學生的腦海中，使其思維一直處于活躍的狀態，慢慢地，在學生的腦海中就會構建起數學應用題的思維，便于學生對應用題的學習。

總之，小學生對自己的未來都充滿著美好的幻想，學好數學應用題，有助于開發其思維，對于學生在以后更高的學府學習有著很大的推進作用，對其生活也會產生積極的影響，為其未來在社會高層次的發展打下了堅實的基礎。

編輯 魯翠紅