淺談如何培養(yǎng)學生的自學能力

王曉敏

摘 要：一個學生有了自學能力，就可以主動學習，獨立思考。學生的自學能力可以通過課前、課中和課外培養(yǎng)。教師要拓寬學生知識攝入與能力培養(yǎng)的渠道，充分利用各種現(xiàn)代資源，使學生在知識和能力方面實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。

關鍵詞：英語學習；自學能力；培養(yǎng)

《禮記·學記》中曾說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學者，師勤而功半，又從而怨之。”一個學生有了自學能力，就可以主動學習，獨立思考，將來長大參加了工作，就可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，從長遠的眼光來看，培養(yǎng)學生自學能力是有重要意義的。特別是在初中英語中培養(yǎng)學生的自學能力顯得尤為重要。下面筆者就教學中的實踐來談談培養(yǎng)初中學生英語學習中自學能力的一些做法。

一、課前培養(yǎng)學生的自學能力

首先，通過預習新單詞來培養(yǎng)學生的自學能力。如果學生遇見一個沒有音標的生詞，想要根據(jù)讀音規(guī)則把這個詞正確地讀出來，他們就必須了解音標的規(guī)律。比如：音節(jié)的核心是元音，由一個或幾個元音字母來擔任，少數(shù)輔音字母，如l，m，n也可構成非重讀音節(jié)，一個音節(jié)里可以只有一個元音字母，而沒有其他的字母，如I，a。元音字母的前面或后面可以有一個或兩個輔音字母，或前后都有輔音字母，如we，she，at，ask，box，them，desk。這樣，學生就能通過讀音規(guī)則去直拼單詞。教師再引導學生看文本的內容，閱讀文章時生詞要做出標記并寫出意思，難讀的還可以注明音標。瀏覽一遍后明白文章大致意思，再翻參考書，看看文章中要注意和學習的知識點，不懂的地方做個記號，教師上課時著重聽。如果教師沒講到，學生可以向教師請教。長期這樣堅持下去，學生就能有較強的預習能力。

二、課堂上給學生自學的空間

課堂也是培養(yǎng)學生自學能力的主陣地。筆者在課堂上通常會給學生適當?shù)淖詫W空間和時間。如一般每節(jié)課給學生安排5～8分鐘自學的時間。初中英語有個特點，每個模塊都有閱讀文章，筆者針對每篇閱讀文章設計了問題，在課堂教學中先把問題拋給學生，然后讓學生針對問題思考，自學閱讀文章。筆者有時還會讓學生歸納段落大意。教師把學習自主權還給學生，讓學生自己親自動手、動腦來完成學習任務，這樣做有利于學生自學能力的培養(yǎng)。

例如：在教學《牛津英語7A（上）》Unit 5 Gonging shopping之前，筆者嘗試布置了如下的預習題：（1）What do you want to buy in the shop？（2）Can you tell us their names？（3）Write down the price.（4）Where can you buy them？讓學生在閱讀前帶著問題思考。這樣的預習方式，一方面能夠激活學生英語預習的主動性和積極性，增加他們學習的動力。另一方面，學生通過自己的預習能夠進行查漏補缺，以提高自身的主動探究能力。我們在布置預習題目時要做到分層施教即因材施教，合理地將課本上難度不同的預習任務分配給不同層次的學生，讓他們都能有所收獲。抓好預習環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的自主學習能力至關重要，有利于學生的多向思維、發(fā)散思維、綜合能力和信息能力的培養(yǎng)。

閱讀預習時還要引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，教師要讓學生明確必須解決哪些問題，知道從哪些方面入手。如預習Go for it！八年級（上）Unit 10 Im going to be a basketball player時，有學生提出這樣的問題：“本單元我們學習用‘be going to do談論將來，而Unit 3 What are you doing for vacation？一課時，我們還學過用‘be doing談論將來的計劃，在英語中是不是還有其他談論將來的表達法？有幾種？”這樣，通過預習時思考并發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了學生的觀察能力、想象能力和邏輯推理能力，為上新課做好了準備。

三、課外為學生創(chuàng)設自學的平臺

在信息時代，學生自學能力培養(yǎng)的渠道絕不僅限于課堂，教師要充分利用各種現(xiàn)代資源，使學生在知識和能力方面實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。在教學中，筆者想方設法把學生的自學時間和空間向課外拓展、延伸。筆者經常鼓勵學生大量閱讀課外書，向他們推薦了《繪本英語》《英語畫刊》《21世紀英文報（初中生版）》等適合學生閱讀的報刊。通過閱讀大量課外書，學生養(yǎng)成了良好的自學習慣。

特別是《21世紀英文報（初中生版）》，這份報紙的特點是信息量大，可讀性強，圖文并茂，緊跟時代，緊貼中學生生活實際而深受學生喜愛。每天，筆者都會拿出一定時間（10分鐘左右），先讓學生先把報紙瀏覽一遍，目的是培養(yǎng)學生快速閱讀、提取信息與猜測新詞的能力。然后，讓學生選擇一篇自己最感興趣的文章細讀（這時可查工具書），讀完之后寫一篇評論，內容包括所選擇文章的中心思想、自己的感想或觀點。這一步主要訓練學生快速歸納文章大意和提取、加工、整理信息的能力以及寫作能力。最后，讓學生自愿上臺發(fā)言，以培養(yǎng)學生的口頭表達能力和與聽眾交流的技巧。整個信息瀏覽、信息搜集、信息處理和信息輸出的過程都由學生在興趣與探究精神的驅使下自主完成。

筆者還向初中學生推薦了一批優(yōu)秀的英語教學網(wǎng)站、電視和電臺節(jié)目，這對提高學生學習興趣和培養(yǎng)學生自主學習能力有顯著的效果。筆者還建立了英語學習興趣小組，不定期開展組內、班內活動，讓學生交流學習體會和經驗，分享自學成果。這些活動鍛煉了學生的自學能力，提高了學生的自學水平，使學生的綜合素質得到了提高。