在游戲中激發(fā)一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

劉成軍

【摘要】 一年級學(xué)生注意力保持時間短，上數(shù)學(xué)課感覺枯燥乏味、又苦又累. 數(shù)學(xué)游戲集知識性和趣味性于一身，是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式. 在數(shù)學(xué)課上靈活巧妙地運用游戲教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)游戲；教學(xué)過程；學(xué)習(xí)興趣

一年級學(xué)生年齡小，在課堂上易疲勞，很難長時間的認(rèn)真聽講. 單一的課堂教學(xué)形式會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低落，不能有效地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中. 美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣. 一年級學(xué)生活潑好動，喜歡游戲，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)采用形式新穎、靈活多樣的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，可以調(diào)節(jié)他們的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率.

一、在游戲中導(dǎo)入新課，誘發(fā)興趣

剛上課時，受課間活動的影響，學(xué)生是“身在曹營心在漢”，此時，通過游戲?qū)胄抡n，能引起學(xué)生的好奇心，繼而引起學(xué)生興奮中心的轉(zhuǎn)移，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

在教學(xué)“分類”這節(jié)課時，我設(shè)計了這樣一個游戲：請男生起立，女生起立；屬相是雞的跳一跳，屬相是狗的跳一跳；穿短褲的男生跺跺腳，穿長褲的男生跺跺腳；長發(fā)女生拍拍手，短發(fā)女生拍拍手. 通過創(chuàng)設(shè)游戲情境吸引學(xué)生積極參與，為學(xué)習(xí)“分類”做了很好的鋪墊.

在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減混合運算”時，課一開始，我問學(xué)生：“同學(xué)們乘過公共汽車嗎？”“乘過. ”“大家想不想做‘乘汽車的游戲？”“想！”在音樂聲中，有7名學(xué)生上來乘車，到站后下去2人，又上來3人. 學(xué)生通過看到的情境，馬上編出了一道兩步計算的數(shù)學(xué)題，而且很快算出結(jié)果. 用這種富有童趣的游戲情節(jié)引入，能有效調(diào)動學(xué)生參與觀察、思考的積極性.

在游戲中導(dǎo)入新課，能牢牢吸引住學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生追求和掌握新知識的精神力量，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài).

二、在游戲中學(xué)習(xí)新知，增強興趣

根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好動的心理特點，在課堂教學(xué)中要想辦法盡量把數(shù)學(xué)知識和游戲結(jié)合起來，適當(dāng)增加游戲活動的機會，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

在教學(xué)“認(rèn)識物體”時，我讓學(xué)生分組做拼搭游戲，進(jìn)行設(shè)計大賽：看哪一小組拼搭的作品最漂亮，并介紹它用了哪幾種形狀的物體，用了幾個. 同學(xué)們拿出了自己從家里帶來的易拉罐、紙盒、積木、小皮球等，大膽地想象和創(chuàng)造，搭成了許多形狀各異的美麗作品：房子、汽車、機器人、高樓大廈，等等. 愛玩是孩子的天性，學(xué)生在拼搭游戲中，通過對物體的觸摸、觀察、想象等活動，感知了長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形的特征，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，增強了學(xué)習(xí)興趣.

在“認(rèn)識位置”一課中，我設(shè)計了“聽音樂做韻律操”游戲，學(xué)生跟著音樂口令做律動：左手伸出來，左手收回去！左腳伸出搖一搖，左腳收回去！右手伸出來，右手收回去！右腳伸出搖一搖，右腳收回去！接著又讓學(xué)生把小手“伸到上面拍一拍，伸到下面拍一拍，伸到前面拍一拍，伸到后面拍一拍，伸到左面拍一拍，伸到右面拍一拍”. 通過把學(xué)生帶入他們感興趣的游戲情境中，引導(dǎo)他們在生動、活潑的游戲活動中體驗數(shù)學(xué)知識.

把新知寓于游戲活動之中，讓學(xué)生在玩中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而產(chǎn)生濃厚的興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去.

三、在游戲中鞏固強化，提高興趣

學(xué)生經(jīng)過前半節(jié)的緊張學(xué)習(xí)后，注意力已過了最佳時期，為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給學(xué)生一種新鮮感，運用游戲進(jìn)行課堂練習(xí)，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散，是很受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)形式.

在教學(xué)“比較大小”時，我設(shè)計了猜數(shù)游戲：一人在練習(xí)本上寫一個數(shù)，讓同桌猜，然后用“比x多一些”“比x少一些”“比x多得多”“比x少得多”提示同桌，直到猜中為止. 游戲場景為學(xué)生靈活地掌握和運用所學(xué)知識提供了良好空間，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，極大地調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣.

在“認(rèn)識鐘表”一節(jié)中，我讓同桌之間用鐘表學(xué)具進(jìn)行 “撥一撥，認(rèn)一認(rèn)，考考你”游戲：一人撥，一人認(rèn)，然后交換角色. 接著又進(jìn)行了“我說你撥” 游戲：一人說時刻，一人在鐘面上撥，再交換角色. 學(xué)生在游戲中過了把“老師癮”，指指點點，趣味十足，很好地鞏固了本節(jié)所學(xué)知識.

游戲?qū)τ谛W(xué)生來說具有特殊的吸引力，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運用游戲，能消除學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)枯燥乏味的感覺，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性.

四、在游戲中推向新高，升華興趣

臨近下課的幾分鐘，學(xué)生精神處于疲憊狀態(tài)，如果利用數(shù)學(xué)游戲創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，不僅能調(diào)節(jié)疲勞，還能進(jìn)一步激起學(xué)生探索求知的欲望.

在學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法”后，我把印有1～10的數(shù)字和動漫人物的彩紙做成卡片，由同桌兩人各摸一張，一人做加法一人做減法. 比如：一方看到對方卡片上的數(shù)是6，自己上面的數(shù)是9，把這兩個數(shù)的和15告訴對方，讓對方猜自己卡片上的數(shù). 如果算對了，這兩張卡片就歸對方. 一輪結(jié)束，卡片數(shù)量多者獲勝. 然后交換角色再來一輪. 這個游戲使學(xué)生在課的結(jié)尾始終保持飽滿的情緒，提高了口算能力，體會到成功的喜悅，升華了學(xué)習(xí)興趣.

在教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”臨下課時，我讓學(xué)生玩了一次“跳7”游戲：學(xué)生從1開始數(shù)數(shù)，凡數(shù)到數(shù)字中有7的就不讀，跳過去繼續(xù)數(shù)，最后再說出跳過的那些數(shù). 同學(xué)們意猶未盡，又編出了“跳3”游戲、“跳整十”游戲等. 在玩跳數(shù)游戲過程中，學(xué)生熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的順序和組成，鞏固和提高了教學(xué)效果.

臨近下課的時候，如果能設(shè)計一個新穎有趣的課堂游戲，可對學(xué)生可形成新的刺激，使教學(xué)活動又一次活躍起來，把課堂教學(xué)推向新的高潮.

數(shù)學(xué)游戲的運用并不意味著整個課堂充滿了游戲，也不意味著每一節(jié)課都非要安排游戲不可. 教師應(yīng)從教材內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，適時合理地將其融入課堂教學(xué)，使一年級的小學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，迷上數(shù)學(xué).