淺析初中數學課中的德育滲透

張建偉

【摘要】 學科教學是德育的主載體，文章結合自身的教學實踐，探討了在數學課堂中德育滲透的方法和措施.

【關鍵詞】 初中數學；德育；滲透

《中小學德育大綱》規定：“學科教學是德育的主載體，也是對學生進行思想政治工作的主渠道. 寓德育于各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責. ”有人認為進行德育教育是語文、歷史、政治等學科的工作，數學是自然科學，沒必要進行德育教育，實際上這是一種錯誤的認識. 經過多年的數學教學，我認為數學課中的德育教育必不可少，它是感化學生心靈、喚起學生自信的良藥. 那么怎樣在數學課中進行德育滲透呢？

一、以中國數學的光輝歷史和杰出成就，激發學生的民族自豪感

愛國主義思想感情是每個公民必須具備的最基本的道德，愛國主義教育是德育的重要方面. 中國數學的光輝歷史和杰出成就是中國文化的重要組成部分.

打開世界數學發展史冊，可以看到我國古代數學研究的累累碩果. 例如初一課本“方程組”這一章，以“雞兔同籠”問題引入，我向學生介紹，古代中國數學家很早就解決了這個問題，中國在方程解法上要比世界上同類解法早五百多年；講初二勾股定理時，我讓學生知道在這方面我國曾在世界上長期居于領先地位. 在中學數學教育中，經常涉及介紹數學史和我國古代數學成就以及近代數學家光輝業績的內容，例如從劉徽、祖沖之用手計算圓周率到華羅庚的優選法、陳景潤摘取“哥德巴赫猜想”這一數學皇冠上的明珠，都付出不知多少艱辛的勞動. 他們付出的勞動為民族爭得光榮，為國家爭得榮譽，而且，為世界數學發展作出不可磨滅的貢獻，這些事件的講授可以增強學生的志氣，激發學生們的民族自尊心和自豪感.

二、以前輩數學家的事跡激發學生的學習熱情，樹立崇高理想

德育的方法之一是榜樣教育. 心理學研究表明，榜樣對青年學生具有最大的感染力和說服力. 在數學教學中適當介紹一些數學家的事跡是非常必要的. 華羅庚幼年未受過正規教育，可才華橫溢，為數學事業作出了巨大貢獻；著名數學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先；古希臘人希伯索斯發現了無理數，為了堅持這一發現而被拋尸大海……在世界數學發展的歷程中，每前進一步，都需要數學家們的膽識、勇氣和毅力，甚至以生命為代價. 一部數學發展史，是人類追求真理，求實、創新的生動寫照. 結合具體的教學內容，向學生生動地介紹古今數學家的崇高思想和光輝業績，能激勵學生奮發學習，培養民族責任感和民族憂患意識，樹立振興中華、開創未來的崇高理想和為科學獻身的志向. 這樣做有利于造就跨世紀的社會主義的建設者和接班人.

三、通過偉人的事跡，培養學生的意志品質

現在的學生大部分是獨生子女，是父母掌中的明珠，從小在溺愛中長大，嬌生慣養，缺少獨立、自主、堅忍不拔的意志品質，因此培養學生艱苦奮斗的品質是教師的職責. 在數學課堂上可以介紹數學家歐拉，13歲時進入瑞士的巴塞爾大學求學，18歲開始發表論文，19歲榮獲巴黎科學院獎金，26歲便成為彼得堡學院的數學教授. 但是由于長期用肉眼觀察太陽，強烈的陽光刺傷了他的眼睛，28歲就右眼失明，59歲時雙目失明. 但在雙目失明的后半生中，靠堅強的意志，他口述兒子記錄，一共寫了400多篇論文，震驚了科學界. 通過這個故事，可以培養學生的堅強品質和不屈不撓的工作作風.也可以介紹我國科學家華羅庚自學成才的事跡，讓學生知道“成才”是那些鍥而不舍、艱苦努力的人的收獲，而不會送給懶漢和意志薄弱者. 任何人要成為對社會有貢獻的人，必須付出艱辛的勞動和堅忍不拔.

四、充分利用學生實踐課，培養學生熱愛祖國的思想

數學實踐課也是重要的德育教育機會. 如幾何第一章中的測量實踐課，在實踐中，可以介紹我國國土面積約960萬平方公里，地大物博，江山秀美，人民勤勞樸實，激發學生熱愛祖國和人民的思想. 在上統計初步時，讓學生做社會調查報告，計算出全國大約有多少家庭，一天使用多少塑料袋，而塑料袋對環境會造成什么樣的影響，我們應該怎么辦. 通過實踐，讓學生親身體會和親身感受到保護環境的重要性，從而培養學生愛護環境的意識，加入到保護自然環境的大軍中，為家鄉的秀美山川作出貢獻.

五、挖掘數學中的美育素材，培養學生的高尚情操

別林斯基說：“美育和德育是密切聯系著的，它能陶冶健康的情感，培養崇高的情操，鼓舞人們為建設美好的未來去戰斗. ”著名數學家華羅庚說：“數學本身也有無窮的美妙. ”數學就像是萬花筒，是一個五彩繽紛的世界. 在數學教材中，蘊藏著豐富的美育因素，包括數學發現中的美學感悟. 同時，數學命題從未知到已知的轉化，充滿了發現科學真理的愉悅和歡樂；對科學問題的好奇，求解的欲望，解決之后，有一種愉悅感和成就感. 除此之外，數學中還有更深層的美，如數學概念的簡單性、概括性、典型性和普遍性以及對稱與和諧、簡單與明快、奇異與突變等. 例如，黃金數0.618是現實世界中美的表現，許多著名的建筑，廣泛采用0.618的比例，給人以舒適的感覺；樂曲中較長的一段等于總長度的0.618…. 在數學教學中，學生獲得數學的審美能力，既有利于激發對數學的興趣，也有助于提高創造能力. 數學美是激發求知欲、形成內驅力的源泉.

【參考文獻】

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