在中學美術(shù)教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

祁賓

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和完善，每個中學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到了社會和家長們的普遍重視。在美術(shù)教學的課堂上，教師盡最大努力選擇貼近學生實際生活的素材，采取切合學生心理、易于學生接受的教學方法，讓學生在美術(shù)學習中提高創(chuàng)新意識和實踐能力。

關(guān)鍵詞：中學美術(shù)；創(chuàng)新意識；生活實踐；興趣培養(yǎng)

中學美術(shù)課堂教學的首要任務就是對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學生愛思考、善動腦，使學生德育和智育等各項能力綜合得到發(fā)展。如果美術(shù)教學缺乏創(chuàng)造力，只是不斷重復和一味地循規(guī)蹈矩那將會是徒勞無功。其實創(chuàng)造力就是讓學生蒙生新的思想，發(fā)覺并創(chuàng)新現(xiàn)有的事物，它是一種積極的心理體現(xiàn)，促使完成某種創(chuàng)造意識的活動。創(chuàng)造力是一個人的知識、智慧、本領(lǐng)、優(yōu)秀的個性品質(zhì)等綜合優(yōu)化組合的人類特有的一種綜合性能力。

筆者結(jié)合多年來教學實踐就怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識談談看法。

一、改變陳舊的觀念，正確認識美術(shù)教學的重要性

美術(shù)教學是中小學課程中的重要組成部分，是對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的檢驗環(huán)節(jié)。每個學生的思想意志和興趣愛好與美術(shù)教學有著直接的關(guān)聯(lián)，所以美術(shù)教育成敗對于為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才來說也是非常重要的。正確認識美術(shù)課在學校教學中的地位，讓學生正確對待每一門學科課程，不再劃分主科還是副科，這樣才能讓每個學生對美術(shù)的創(chuàng)造意識得到充分發(fā)揮。在美術(shù)教學中存在一些不正確地認識，歸根結(jié)底還是家長、教師以及社會的思想意識問題。傳統(tǒng)的教育觀將課程劃分為主副科，對升學率過分追求，致使美術(shù)課教師的工作不斷淡化，也逐漸磨滅了學生對美術(shù)學習的積極性。美術(shù)課堂上學生匆匆完成作業(yè)就做起了其他學科的作業(yè)，美術(shù)教學中的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更是無從談起。因而，在美術(shù)課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先應當注重美術(shù)課程本身，徹底改變陳舊的教育思想。

二、讓學生樂于在生活實踐中尋找美術(shù)素材

《美術(shù)課程標準解讀》中說：“應將美術(shù)課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技巧在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中意識到美術(shù)的獨特價值。” 可是，在我們學校里美術(shù)課很少與學生生活相聯(lián)系，如給學生教一些固定的肖像素描、圖形透視或欣賞等，這就把學生良好的創(chuàng)造機會扼殺了。如果我們教師讓學生在生活實踐中尋找美術(shù)素材，不但拓展了美術(shù)課程的教學內(nèi)容，還增強了美術(shù)課程與其他各個學科之間的聯(lián)系，發(fā)揮了美術(shù)教學的連鎖效應，再讓學生把自己的美術(shù)作品貼到教室墻上展示，會讓學生有一種成就感。讓藝術(shù)來源于生活，再進行創(chuàng)新，就成了我們自己的成果。我們作為美術(shù)老師，更應深入了解每個學生的個性認知特征，讓他們真正感到生活，體驗生活，進而獲得他們需要的創(chuàng)作素材，既學得了基本知識，又拓展了他們的創(chuàng)新思維空間。

三、給學生一個開放的美術(shù)學習環(huán)境，讓學生建立自信和勇氣

在中學美術(shù)教學中，我們必須堅信每個學生都擁有學習美術(shù)的潛質(zhì)和能力，都能得到發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學中讓學生成為學習的主人，讓他們知道人人都可以創(chuàng)造出自己優(yōu)秀的大師般的作品，讓他們具有勇氣和信心。可往往在學校美術(shù)課堂上我們看到的不是做其他學科作業(yè)就是心不在焉地對著老師的作品或一尊塑像進行作業(yè)，描摹中根本沒有一點創(chuàng)造的跡象。面對這種境況，我們給學生一個相對自由開放的學習環(huán)境，營造一個積極向上、民主和諧的良好學習氛圍是學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的必要條件。首先，教師在美術(shù)教學中應該尊重學生的興趣愛好，用和善的態(tài)度面對自己的學生，讓他們參與到教學中來——提出自己的獨特見解，真正做學習的主人，構(gòu)建一種自然和諧的學習環(huán)境，讓學生在進行創(chuàng)造性的思維過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智。其次，教師必須知道在美術(shù)教學中，美術(shù)教學只是一種手段，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識才是真正目的。讓每一個中學生得到個性發(fā)展和潛力的開發(fā)，也服務于其他課程，同時會為具有藝術(shù)天賦的學生奠定堅實的基礎(chǔ)。這就決定了美術(shù)不同于其他學科的單純知識技能訓練，要求對學生個人興趣、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們教師要發(fā)現(xiàn)每個學生的“閃光點”，用欣賞的語言積極評價學生的作品，消除學生對藝術(shù)創(chuàng)作的畏懼心理。形成“創(chuàng)造力人皆有之”的理念。而創(chuàng)作的素材可以是生活中所有景物和事物，要求學生善于觀察、勤于想象、敢于實踐，就能取得藝術(shù)成就。如在美術(shù)課堂我會經(jīng)常組織“繪畫作品展”，將學生的作品掛在教室里，讓其他同學和老師欣賞、評論，自己也從其他同學的作品中得到啟發(fā)，這樣讓每個學生創(chuàng)新意識和審美觀念都得到提高。

四、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，創(chuàng)新學生美術(shù)學習思維

興趣是創(chuàng)新的動力。只有學生對學習美術(shù)這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會對美術(shù)學習產(chǎn)生積極的心理傾向，進而主動參與到美術(shù)實踐活動當中，有效激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。美術(shù)老師要用贊許和欣賞的目光看待每位學生的作品，這時學生就會增強對美術(shù)學習的積極性。一旦學生對美術(shù)課有了興趣，就能自己鉆研學習。例如，在“迷人的春天”學習時，我?guī)ьI(lǐng)學生來到附近一座山上，先讓他們眺望四方仔細觀察，再閉上眼睛感受微風，也可以隨便地走走。在同學們自由放松的同時從而感受大自然迷人的景色。有些同學由于缺乏自信，誤認為繪畫很難，畫出來的事物不美。面對這樣的情況，我們引導學生要熱愛美術(shù)，增強對美術(shù)課的興趣。對他們的每幅作品進行評價和欣賞，增強他們對美術(shù)創(chuàng)作的信心，讓學生體驗到成功的喜悅，這時他們會覺得美術(shù)課的學習是一種體驗，是一種創(chuàng)新，也是一種享受。只要用心就能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。

總之，在中學美術(shù)課教學中充分調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，從而發(fā)揮出學科優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]教育部.美術(shù)課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

（甘肅省通渭縣李店鄉(xiāng)祁嘴學校）