略論初中信息技術教學中學生能力的培養

唐娟

摘 要：初中階段的信息技術教育是一項以培養學生綜合能力為目標的課程，教師扮演著推動學生能力提升的重要角色，如何在課堂教學中有效促進學生能力的培養是中學教師不容推卸的責任。

關鍵詞：初中；信息技術教學；能力培養；中學生

信息技術教育課程目標倡導，初中信息技術教育要基于學生多樣化能力的培養，不斷提高學生的信息認知能力、實踐操作能力、主動學習能力、創新能力。結合本人教學實踐，談談如何在初中信息技術教學中培養學生的能力。

一、信息技術教學促進學生多樣化能力培養

（1）信息認知能力和實踐操作能力。培養學生的信息能力是通過其對信息的收集、甄別、遴選、存儲展開的，學生要本著創新與開放的態度，主動積極獲取多元化的信息技術知識、不斷汲取和內化信息技術知識，最后養成良好的信息獲取能力。學生掌握信息技術知識的能力是實現操作能力、創新能力等目標的基礎。信息技術課程的操作性的特征要求學生具備較強的實踐操作能力，信息技術教學，有利于學生在掌握信息技術基礎知識的前提下，培養對計算機的操作能力、創新能力，達到學以致用的效果。

（2）主動學習能力和創新能力。學生的主動學習能力主要包括學生自身的自主學習與合作學習。學生主動學習有利于學生良好學習習慣的養成，對學生的發展和進步具有強大的推動力。主動地合作學習，有利于學生團結協作、互相交流、共同發展信念的強化，對良好師生關系的構建和真誠友誼的培養也至關重要。學生創新思維的培養是提升學生創新能力的基石，在信息技術教學中，教師通過多種方式引導學生樹立創新意識，并不斷激發學生主動思考、積極探究、努力解決問題的興趣，以此來培養學生的創新能力。

二、運用多種教學手段促進學生綜合能力的培養

（1）創設良好的教學情境。生動、活潑、和諧、民主的教學情境有利于激發學生學習興趣、提升其學習的自信心。興趣是最好的老師。培養學生的學習興趣，教師要發揮其課堂的主導性作用，建立良好的師生關系，以學生為中心，將課堂還給學生，鼓勵學生主動學習，不斷給予他們愛的呵護和心的溫暖。初中信息技術課程是一門實踐性較強的課程，對于那些動手操作能力較弱的學生，教師要充分給予關懷，用細心輔導和耐心教導激發其學習的動力。要營造一個溫馨舒適、活潑生動的學習情境，將多樣化的教學技能融入到情感教學中來，不斷激發學生學習的興趣和潛能。在和諧、愉悅、輕松的學習情境中，在興趣的驅動下，促進學生信息技術綜合能力的提高。

（2）運用網絡多媒體教學資源進行教學。計算機信息技術課程本來就與網絡有著千絲萬縷的聯系，網絡作為教師教學的一個有效平臺，在促進學生能力培養方面具有重要作用。網絡環境為培養學生信息技術學習能力提供了重要平臺。網絡多媒體教學資源的運用，可以調動學生動手、動腦的積極性，使其主動地參與到學習中來，有利于學生在教師的指導下，積極學習、主動探索。例如，教師在講課前將課堂上所用到的各種資料裝進教師的資源庫，并在教學過程中通過網絡多媒體的途徑傳輸給學生，在這一過程中，學生不僅可以有目的地根據自身學習需要搜索資料，也可以通過網絡平臺與其他同學或老師進行交流，及時解決學習中的各種困難。網絡上豐富的學習資源不僅開闊了學生的學習視野，而且將學生帶入信息技術領域最高端的學習場所。多媒體網絡技術平臺的搭建，對學生信息認知能力、主動學習能力、實踐操作能力以及創新能力培養具有不可估量的意義。

（3）采用多樣化的教學方式促進能力培養。在初中信息技術教學中，為了培養學生在信息技術方面的綜合能力，教師應摒棄傳統教學模式，根據信息時代的需要，聯系學生的實際，運用新課程理念，不斷創新教學模式，采用科學合理的教學方式提高教學效率。筆者認為，促進學生能力培養的有效教學方式主要有以下兩種：一是合作探究式教學。教師要引導學生在課堂上，積極主動提出疑問，培養其強烈的探究意識。在共同合作的基礎上培養學生的探究與創新能力。二是任務驅動式教學方式。教師可以將所講授的知識融合在一定的任務中，并通過布置任務的方式實現對學生各種能力的培養。

綜上所述，初中信息技術教學的高效進行有利于學生信息認知能力、實踐操作能力、主動學習能力和創新能力的培養。教師作為信息技術教學活動的組織者和實施者，應創造良好的教學環境激發學生的學習興趣，合理利用多媒體教學資源，運用多樣化教學方式進行教學，為學生綜合能力的培養添磚加瓦，促進學生綜合素質朝著健康向上的方向發展。

參考文獻：

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[2]王燕，范建銘.中職信息技術課程學生學習能力培養的實踐研究[J].電腦知識與技術，2009（2）.

（江蘇省海安縣曲塘中學附屬初級中學）