展覽：美術教師專業成長的舞臺

許國華

摘 要：教師專業發展是課程改革的主要支撐，是指教師的內在專業結構不斷更新、引進和豐富的長期過程。美術教師從事的是藝術教育，作為學生美術學習的啟蒙者，傳遞的是人類創造的美術文化，通過美術教育使學生具備更為優秀的人格特質。所以，美術教師的職業意識、知識技能以及人格素養等方面都制約著美術教師在教學中作用的發揮。

關鍵詞：展覽；美術教師；專業成長

著名畫家吳冠中先生曾經用“我跟美術談了一輩子戀愛”來概括他對藝術熱情、執著的一生。每一位中小學美術教師，都緣定了與美術的特殊情感，美術專業的學習和提高是我們職業生命中的一部分，美術的創作更是作為專職教師的從教自信和價值提升的重要內容。不同的展覽，門類豐富，諸多手法各擅其長，傳統與創新各自爭鋒，行走其中就猶如在這些承載著眾多藝術家創作情感的作品中進行“視覺旅游”，對于美術教師的專業提升無疑有著“身教勝于言傳”的巨大魅力。

一、展覽是一場互動式的普及宣傳

通過觀展能拓展美術教育的廣度和深度，有效改變美術教育涵蓋面窄的現狀，不僅有利于更新美術課堂教學內容，教師還能引導學生從各自不同的角度來思考美術作品的精神內涵，在理解中體會作品中藝術激情的共振。筆者認為只有切實培養未來高雅藝術的欣賞者，才能真正發揮普及宣傳的作用，讓各類美術展覽的發展良性循環。每逢有藝術展覽活動，我都力求在第一時間把信息傳達給學生，鼓勵他們抽空去觀摩欣賞，同時我還經常在觀展后專門拍攝視頻和學生分享。從課余學生興奮地找我交流中、從課堂學生專注的眼神、或贊嘆或批判或研究的分析中，我總是覺得自己一次次在以新的視角再次參展，教學相長，常會有新的領悟和感動。通過平時點滴的滲透，就能形成一種普及的氣候與氛圍，從這些展示優秀美術作品的“殿堂”，受到感染，喚醒他們對藝術的向往。想讓學生關注的，教師要先關注；想讓學生觀摩的，教師要先觀摩；想讓學生研究的，教師要先研究。這樣的過程本身就是一場互動式的普及宣傳，對于教師的專業成長就是一種鞭策和促進。

二、展覽是一次深層次的學習交流

新課程倡導改變學生學習方式，變“要我學”為“我要學”，其實對于教師的專業提升又何嘗不是如此。展覽本身就是藝術的普及和宣傳，誠然“E”時代的到來，信息爆炸、教師博客、QQ日志、微博、網上展覽等多種交流形式方便快捷，但直接觀展后強烈的視覺沖擊所引發的心靈震撼仍然是不可替代的真實體驗。因為不同創作內容、不同表現手法、不同形式以及不同規模的各種展覽，或大師長青、或新人輩出，其中所展現的時代精神，豐富多彩的社會現實生活、自然風情等都為美術教師的藝術積累提供了源源不絕的“活水”，從而在良好文化和輿論氛圍中激發教師自主提升專業發展的要求，變“要我畫”為“我要畫”。

三、展覽是一種不停止的追求探尋

歌德曾經說：“每個人都想成功，但沒想到成長。”成長是一個持續好多年的過程，是內在的，是個人內心的一種愉悅存在。積累是最重要的成長過程，不要期望一兩次展覽就會發生實質性的改變，重要的是執著堅持的過程，是把美術專業成長作為人生目標去完成，是面對信仰不竭地追求探尋。固然不同畫展良莠不齊，但藝術本身所起的作用有時就如醍醐灌頂、促人反省，“以人之長，補己之短”，藝術的力量，源自促進本體的精神內核。不同的作品風格，鮮明的美學特色，獨特的表現技法，在每一次觀展儲備傳承，革故鼎新的學習積累中逐漸形成，美術教師的專業發展亦在無形中逐漸得到提升。

（1）展覽是促進教師在專業技能上追求的明燈。美術教材中要求很多必須具備的繪畫能力和動手能力，素描、水彩、水粉、版畫、國畫、書法、工藝美術、手工等基礎課程，都需要教師去學習了解、有所掌握。而不同類別的展覽，無疑是美術教師拓寬視野、形成廣博美術專業知識的有效途徑，既豐富感性認識，又能在多樣化的對比中揣摩學習多種技法經驗，猶如指引美術教師前進方向的盞盞明燈，不斷提升教師的審美積極性，刺激教師的創作欲望和挖掘著內在的潛力。

（2）展覽是促進教師在課堂示范上追求的明燈。在我經常聽到的公開研討課上，很多教師在儀表、教態、語言上都很好，很具親和力，和學生一起游戲，整堂課花樣繁多，但就是給人華而不實的感覺。整堂課不像美術課，說它是什么課都可以，換了其他學科的教師也可勝任，其實這就是一個教師缺乏專業素養的表現。如果不具備扎實的美術功底，想要簡潔、輕松地解決課堂的問題談何容易。內因是發展的原動力，教師的內功遠勝于外在的表現。復雜化的外表下掩蓋的正是內容的貧乏與無聊，而畫展特有的直觀魅力同樣就像是指引方向的一盞盞明燈，啟迪和倡導著教師在課堂上以美術最本色的語言、美術教師最獨特的魅力“傳道授業解惑”，相信唯其如此，美術教師才能真正與課程共同成長。

四、展覽是一個重實踐的展示舞臺

中國著名的畫家齊白石先生，在一次和弟子的交流當中，說了一句話：“學我者活，用我者死”，什么意思？凡是學我精神的人，你一定會成為一個新的人；你模仿我的畫技，即使模仿的惟妙惟肖，充其量是齊白石第二，永遠成不了你自己，也超越不了我。所以觀展不能只停留在看看感動、談談激動的層面上，還應落實到自我反思、自我實踐中去。展覽就是最普遍、應用最廣泛的呈現方式。各種形式的教師書畫展，同樣是美術教師實踐和收獲的舞臺。每幅作品無不凝聚著教師平日的積累，“厚積薄發”，在一次次精心準備、積極參展中不斷地提高自己的專業基礎和創作能力，體現自我價值，真正獲得專業技能的發展與提升。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教師專業發展是課程改革的主要支撐，是指教師內在專業結構的不斷更新、引進和豐富的長期過程。美術教師的專業發展，有其學科的特殊要求，其中專業技巧的磨練是重要內容。展覽是針對美術教師特殊的無聲培訓，是美術教師專業成長的一道“前進的階梯”，在一道道激情創作的亮麗風景中，收獲于無形。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”讓我們以文化的瞳孔享視覺的盛宴，從中學會自我教育、自我管理、自我完善，最終實現自我成長。

（江蘇省溧陽市第二中學）