新課程改革環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新研究

樊天璽

【摘要】新課程改革為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新研究提供了理論和環(huán)境基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)者必須抓住這個(gè)良好契機(jī)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略等進(jìn)行有效的創(chuàng)新研究。語(yǔ)文教學(xué)者需要經(jīng)過這樣的創(chuàng)新研究找出最適合新課程改革環(huán)境的教學(xué)方式，使教師和學(xué)生都快速適應(yīng)新課程改革帶來(lái)的影響，并確保新課程改革后的語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】H19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0057-02

語(yǔ)文是基礎(chǔ)性課程，無(wú)論哪個(gè)階段的課程教學(xué)中語(yǔ)文都必不可少。新課程改革是一次重要的教學(xué)改革過程，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的探索和發(fā)展有促進(jìn)作用。語(yǔ)文教學(xué)者需要從以下幾個(gè)方面對(duì)新課程改革環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究。

一、從教學(xué)方向上進(jìn)行創(chuàng)新研究

教學(xué)工作不能盲目，必須有明確的目標(biāo)和方向才能在正確的方向上開展語(yǔ)文教學(xué)工作。語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新研究的首要任務(wù)就是對(duì)新課程改革環(huán)境下教學(xué)方向的研究。

第一，根據(jù)教學(xué)創(chuàng)新要求制定切實(shí)可行教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開創(chuàng)新教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是語(yǔ)文教學(xué)的核心，只有目標(biāo)明確才能準(zhǔn)確定向教學(xué)活動(dòng)。新課改后的語(yǔ)文教學(xué)不僅要制定符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，還要積極制定語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的目標(biāo)，確保教學(xué)創(chuàng)新向積極正面的方向發(fā)展。

第二，對(duì)于語(yǔ)文的有效性教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究。這方面的教學(xué)研究主要有兩點(diǎn)，一是積極探索研究能夠提升課堂教學(xué)有效性的策略方法。二是積極探索研究能夠預(yù)防和阻止課堂教學(xué)有效性缺失的方法。 有效性缺失是一個(gè)在語(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)期存在的問題，新課程改革后仍需要對(duì)這一問題的解決方式進(jìn)行創(chuàng)新研究。 第三，對(duì)于新課改后的語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新研究。這方面的研究同樣包含兩個(gè)方面，一方面是教師的教學(xué)形式的創(chuàng)新研究，另一方面則是以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新研究。

二、從語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境方面進(jìn)行創(chuàng)新研究

新課程改革以后社會(huì)環(huán)境和整個(gè)教學(xué)體統(tǒng)中的環(huán)境等外部環(huán)境都發(fā)生了改變，語(yǔ)文教學(xué)過程中能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果起直接影響的“內(nèi)部環(huán)境”也需要改變才能保持環(huán)境上的統(tǒng)一。

語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境方面的創(chuàng)新研究重點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)：

第一，營(yíng)造民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。這樣的教學(xué)環(huán)境才能符合新課改后學(xué)生為主體的教學(xué)理念，符合科學(xué)教學(xué)和素質(zhì)教育的要求。此外，在眾多教育學(xué)研究中也明確表示，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下，想象力豐富，創(chuàng)造性思維活躍，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力也比較高。

第二，優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)管理、秩序井然的課堂教學(xué)環(huán)境。根據(jù)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境管理要求課堂教學(xué)時(shí)間的優(yōu)化方式有：（1）將學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間有機(jī)結(jié)合。（2）教師在課堂教學(xué)中均勻分配不同教學(xué)計(jì)劃所需要的時(shí)間，保證每一步教學(xué)時(shí)間充沛的同時(shí)又不浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間。（3）教授采用高效教學(xué)策略提高學(xué)生在課堂實(shí)用時(shí)間中的學(xué)習(xí)效率，并根據(jù)新課改要求給學(xué)生安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

第三，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)氣氛是語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境的一部分，良好的學(xué)習(xí)氣氛能從情感上、心理上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。積極向上的學(xué)習(xí)氣氛在語(yǔ)文教學(xué)中的作用有三點(diǎn)。第一點(diǎn)是幫助學(xué)生和教師進(jìn)入新課改后的教學(xué)角色，適應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)形式，平穩(wěn)渡過過渡期。第二點(diǎn)是讓學(xué)生受到帶動(dòng)影響，積極參與創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)之中，驗(yàn)證創(chuàng)新教學(xué)的有效性。第三點(diǎn)，使新課改后的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新具備積極向上的特性。

三、圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新研究

語(yǔ)文教學(xué)的課程內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，任何形式的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新都需要圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。

新課程改革環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了改變，圍繞教學(xué)內(nèi)容改變而進(jìn)行的創(chuàng)新研究包括以下幾個(gè)方面：第一，圍繞新課改后的語(yǔ)文教材改革所進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新研究主要有：新教材課程的教學(xué)方式、教學(xué)策略應(yīng)用的研究；新課程教學(xué)中如何融入語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的研究；新教材教學(xué)中如何滲透德育教育內(nèi)容和思想的研究。第二，對(duì)新課改后語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究。閱讀教學(xué)的創(chuàng)新研究包括：對(duì)新課改后閱讀教學(xué)模式的創(chuàng)新研究；對(duì)新課改后閱讀教學(xué)內(nèi)容的分析方式；對(duì)新課改后閱讀教學(xué)活動(dòng)安排方式的研究。第三，對(duì)新課改后語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究。作為教學(xué)的創(chuàng)新研究是對(duì)新課改后教學(xué)方式的創(chuàng)新，要求能夠適應(yīng)新課改后的作文教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生作文水平符合新課改要求。 第四，對(duì)新課改后語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究。這方面的研究可分為兩部分，一方面是對(duì)符合新課改要求的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)和活動(dòng)教學(xué)應(yīng)用方式的研究，另一方面是對(duì)“如何在語(yǔ)文活動(dòng)中融入創(chuàng)新教學(xué)理念和創(chuàng)新意識(shí)”的研究。

四、對(duì)高效教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新研究

有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的任何創(chuàng)新研究其最終目的還是為了提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

對(duì)高效教學(xué)策略的研究從未停止過，在新課改環(huán)境下，語(yǔ)文高效教學(xué)策略研究也注重從以下幾個(gè)方面入手：

第一，新課改后在教學(xué)策略創(chuàng)新上要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方式和技巧的創(chuàng)新。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生如果一開始便對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容感興趣，那么他們?cè)谛睦砩暇蜁?huì)傾向于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)表現(xiàn)的更加積極和認(rèn)真。

第二，新課改后在教學(xué)策略創(chuàng)新上要注重對(duì)學(xué)生主體地位的維護(hù)，增加學(xué)生體驗(yàn)內(nèi)容。任何形式的教學(xué)宣講和理論灌輸都比不上親身體驗(yàn)的感觸深刻，記憶清晰，在新課改后的語(yǔ)文教學(xué)中也可以多用體驗(yàn)和感悟式的教學(xué)策略。如此，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容也感同身受，記憶深刻。

第三，新課改后在教學(xué)策略創(chuàng)新上要注重對(duì)情感教學(xué)的運(yùn)用。一方面是通過引導(dǎo)學(xué)生感情變化的方式讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生信任感。這一方式往往需要有信息技術(shù)的配合，可以多媒體技術(shù)等融入語(yǔ)文教學(xué)之中。另一方面則是通過刺激學(xué)生的好勝心、自信心等情感來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。這一教學(xué)策略大多結(jié)合了教師的鼓勵(lì)、批評(píng)和身邊同學(xué)的帶頭示范等形式。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)綜合性的命題，語(yǔ)文教學(xué)者要對(duì)新課程改革環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究就必須把有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面都進(jìn)行一番創(chuàng)新研究。如此，新課改后的語(yǔ)文教學(xué)才能真正符合新課改環(huán)境，適合對(duì)新課改后的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

參考資料：

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[3]丁榮，之于新課程改革環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)有效性的淺顯探究[J]. 教學(xué)文摘 ，2010（01）.

[4]李慧穎，語(yǔ)文的教學(xué)創(chuàng)新的問題和策略研究[OL].[2014-3-18]， [2014-5-22]. lunwen.1kejian.com