重視初中化學(xué)計算教學(xué)與復(fù)習(xí)打好成才基礎(chǔ)

戴林林

摘 要：教師應(yīng)該將學(xué)生放置在復(fù)習(xí)化學(xué)的主體地位，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握化學(xué)的基本知識點，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。教師要時刻以學(xué)生為主體、以本為綱，制訂有效的化學(xué)復(fù)習(xí)策略，讓不同級別的學(xué)生都能得到提高。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；計算教學(xué)；復(fù)習(xí)策略

在初中化學(xué)計算教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)課堂上的主體，為學(xué)生制訂有針對性的復(fù)習(xí)策略，讓不同的學(xué)生選取不同的復(fù)習(xí)策略。同時，教師在化學(xué)計算教學(xué)與復(fù)習(xí)時還可以借助其他媒介作為輔助工具，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，成為有用的人才。本文就初中化學(xué)計算教學(xué)與復(fù)習(xí)進(jìn)行簡要的探討。

一、以生為本，根據(jù)學(xué)生情況制定復(fù)習(xí)策略

（1）將學(xué)生作為復(fù)習(xí)主體。在復(fù)習(xí)過程中，教師要擯棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力選取針對性的復(fù)習(xí)策略。初中化學(xué)的復(fù)習(xí)可分為四個階段，分別是單元復(fù)習(xí)階段、系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段、專題訓(xùn)練階段、綜合模擬階段。每一個階段都是不可或缺的環(huán)節(jié)，各個階段之間有著緊密的聯(lián)系。教師要選取科學(xué)的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生在各個階段不僅能掌握基礎(chǔ)知識，更能夠靈活地運用自己已掌握的知識。教師需要根據(jù)不同的學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)能夠系統(tǒng)地掌握知識，提高化學(xué)的學(xué)習(xí)能力。此外，教師需要改變自身的教學(xué)模式，從一言堂的教學(xué)方式變?yōu)橹笇?dǎo)知識和能力的教學(xué)方式。除此之外，教師更要注重教育學(xué)生自覺思考復(fù)習(xí)方式。

（2）讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握化學(xué)知識。初中的化學(xué)知識點一般較為零碎，知識點與知識點之間缺乏應(yīng)有的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生極易遺忘知識點，因此就需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生使用知識樹的形式將化學(xué)知識點系統(tǒng)性地記憶。另外，教師要鼓勵學(xué)生將化學(xué)知識與實際相結(jié)合，運用所學(xué)的知識解決生活中的各種問題，提高化學(xué)理解能力。在摸底考查的基礎(chǔ)上，教師要與學(xué)生進(jìn)一步探討有關(guān)知識的連貫性問題，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

二、注重概念式教學(xué)，加強化學(xué)用語訓(xùn)練

化學(xué)概念是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有充分理解概念的含義后，才能學(xué)習(xí)更深層次的化學(xué)知識。化學(xué)計算中的概念大部分是通過實驗或分析具體事物得出的，在學(xué)習(xí)概念時，要注意新舊概念的區(qū)別，弄清相似概念中的本質(zhì)區(qū)別與相互關(guān)系，加強概念訓(xùn)練，提高概念運用能力，掌握獨特的化學(xué)學(xué)習(xí)語言。只有當(dāng)學(xué)生了解化學(xué)式、化學(xué)式含義、相對分子質(zhì)量等概念后，才能更好地掌握化學(xué)基本計算。如當(dāng)學(xué)生掌握有關(guān)質(zhì)量守恒定律的知識時，就能用化學(xué)方程式表示各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。

三、以考綱為本，多媒體輔助化學(xué)復(fù)習(xí)

運用多媒體輔助化復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。化學(xué)成績是中考成績中不可或缺的一部分，而學(xué)生成績的高低是由考綱決定的。因此，教師要準(zhǔn)確把握考綱，運用多媒體輔助，以考綱為本進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)。多媒體的音、形、視頻能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識具體化，讓學(xué)生體會到化學(xué)的實用性和實踐性，從而讓學(xué)生掌握考綱。在備課過程中，教師要在考綱、課標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計多媒體課件，讓學(xué)生在課堂上通過多媒體課件掌握知識點，提高學(xué)習(xí)能力。在化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生掌握多元化的復(fù)習(xí)方式，創(chuàng)造多樣化復(fù)習(xí)形式，提高課堂效率。在教學(xué)過程中，教師要利用多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生和教師共同探討，在探討中提升學(xué)習(xí)能力。如教師可以將知識點進(jìn)行總結(jié)歸納，并把知識點通過多媒體課件的方式向?qū)W生展示，讓學(xué)生在理解的過程中融會貫通。

四、將化學(xué)“量”的思想與數(shù)學(xué)計算相結(jié)合

教材上的例題在化學(xué)教學(xué)中有極其重要的作用，例題上有明確的解題思路和解題步驟，教師要讓學(xué)生用正確的解題格式進(jìn)行化學(xué)計算和表達(dá)邏輯思維。教學(xué)策略包括探究性教學(xué)策略和傳授性策略。

探究性策略是指教師設(shè)定真實情境，提出有關(guān)化學(xué)的問題，學(xué)生們進(jìn)行探討研究，運用化學(xué)概念完成化學(xué)計算，再運算出結(jié)果后進(jìn)行評價糾正。在探討研究過程中，學(xué)生可以從例題中掌握學(xué)習(xí)方法，也可以運用化學(xué)概念自己尋找解決方法。學(xué)生在這個過程中能夠深刻體會化學(xué)計算方法，形成化學(xué)計算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。探究性教學(xué)策略的不足之處在于消耗時間長，但能夠讓學(xué)生更好地形成化學(xué)計算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

傳授性策略是指通過教師講授或?qū)W生自學(xué)教材上的例題，掌握計算方法后再強化訓(xùn)練，得出結(jié)果后再評價糾正。這種教學(xué)方法適用于大多數(shù)學(xué)生，學(xué)生能夠快速掌握學(xué)習(xí)方法，但不足之處在于容易忽視基礎(chǔ)稍差的學(xué)生。

五、積極鼓勵學(xué)生

在化學(xué)復(fù)習(xí)中，學(xué)生容易承受巨大的心理壓力，教師更應(yīng)該以積極的態(tài)度給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生以積極的態(tài)度復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，并與其他同學(xué)一起備戰(zhàn)中考，這對每個學(xué)生都會有一定程度上的幫助。所以，教師要多鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)一起合作，以小組的形式解決化學(xué)問題，在合作中取長補短，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，并積極學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點。

總之，教師應(yīng)該將學(xué)生放置在復(fù)習(xí)化學(xué)的主體地位，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握化學(xué)的基本知識點，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。同時，教師要時刻以學(xué)生為主體、以本為綱，制定有效的化學(xué)復(fù)習(xí)策略，讓不同級別的學(xué)生都能得到提高。除此之外，教師還要注重對學(xué)生的思想教育，正確指導(dǎo)學(xué)生的人生理想，糾正學(xué)生的價值觀，在生活中成為學(xué)生的良師益友，以助推學(xué)生成才。

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（江蘇省泰州市民興中英文學(xué)校）