初中物理趣味活動課的設計與實施探討

徐健

摘 要：隨著我國教育改革的推進，陳舊的教學模式已經不能夠適應學生學習的需求。教師要提升學生學習主動性，就要積極轉變自身的教學理念，提升課堂教學的趣味性，這樣才能夠達到教學目標。初中物理作為初中課程教學的重要科目之一，具有概念相對抽象、學生理解難度較大的特點，教師在教學時應增加趣味活動設計，讓學生掌握更多的物理知識，提高對物理的認識，為學生的后續(xù)學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中物理；趣味活動；課程設計；實施方法

初中物理作為一項實踐性較強的學科，教師在教學過程中需要做好相應的課程設計，這樣才能夠達到教學目標，增強學生學習物理的積極性與主動性。但是由于受到傳統(tǒng)應試教育思想的影響，許多初中物理教師沒有認識到實踐教學的重要性，在課堂上不能夠正確引導學生進行物理實驗，長期在這樣的課堂上學習，學生會逐漸失去對物理的興趣，進而會影響到他們學習的質量。因此，教師需要轉變自身的教學方法，不斷提高初中物理課堂教學的趣味性，加大趣味活動設計，讓更多學生參與到物理趣味實驗中，掌握學習物理的科學方法，提高他們學習的興趣愛好，最終達到趣味課堂設計的教學目標，提升學生物理學習的質量。

一、生活趣味在初中物理課堂的設計實施

初中物理教師在進行課堂教學時，應該要最大限度地增強其生活趣味性，這樣才能夠達到教學目標，讓更多學生參與到物理知識學習中來。教師通過趣味課堂設計，能夠掌握學生的學習狀況，同時也可以及時了解自身教學中的不足，結合實際狀況來調整教學方案，降低學生學習物理的難度，為他們今后的學習奠定良好的基礎。要提高課堂教學的趣味性，教師就要從實際生活出發(fā)，讓學生認識到物理就在身邊，幫助他們更好地學習物理知識。比如教師在進行水果電池制作探究教學時，就可以讓學生自己動手制作電池，然后利用電流表來進行電流的測量，并且探究影響水果電池電壓的相關因素，在這樣的指導中讓學生學習到更多電流物理知識。同時通過團隊合作，也可以增強學生的團結協(xié)作能力和集體主義精神，為他們今后的學習生活提供幫助。

對于初中生來說，他們有著好奇心重的特點，教師在教學時就可以充分利用學生的這一特點，讓他們認識到物理知識并不難，它就在我們的身邊，與我們的實際生活息息相關。所以，在進行水果電池實驗時，教師首先可以設置以下問題：“同學們覺得生活中的水果能有什么作用呢？”“你們覺得水果能發(fā)電嗎？”在這樣的問題引導下，學生的好奇心被引導出來，然后教師再帶領學生進行相關操作，在制作水果電池的過程中既提高了動手實踐能力，也可以提升學生學習物理知識的興趣，增強課堂教學的生活趣味性。

二、活動趣味在初中物理課堂的設計實施

物理趣味課堂設計就需要增強學生的活動性，這樣才可以讓學生在更加寬松的課堂氛圍中學習到更多的物理知識，降低他們學習物理的難度，提高物理學習質量。要增強課堂的活動趣味，教師就要堅持以人為本，充分尊重學生的學習需求，按照教學大綱來完成物理教學目標，幫助學生掌握更多的物理知識。教師在課堂上可以引導學生進行相關物理知識的探索，并且在課堂上要尊重學生的想法，對于比較新奇的觀點，教師可以予以鼓勵，對于錯誤的觀點，教師也要對其積極學習的態(tài)度進行表揚，讓學生在這樣的課堂活動中感受到物理知識的趣味性，能夠掌握科學的學習方法。

比如教師在講解電磁波的傳播特性時，就可以利用“手機探究電磁波特性”的活動方案來進行。首先，教師可以讓學生用收音機來感受手機所發(fā)射的電磁波的狀況（手機撥通后距離收音機的位置和距離不同，收音機會發(fā)出不同的聲音），從而讓學生掌握電磁波的傳播特性。其次，教師還可以利用鐵飯盒來探究電磁波傳播過程中金屬盒的屏蔽效果，讓學生對比蓋飯盒蓋子與不蓋飯盒蓋子兩者手機信號的差別，從而來得出金屬對電磁波傳播的影響。除此之外，教師還可以利用不同材質的材料來檢驗阻攔電磁波的效果，從而讓學生對電磁波的傳播特性有更加深刻的認識。這樣，學生在探索的過程中既掌握了相應的理論知識，加深了他們的記憶，降低了他們學習物理知識的難度，同時也大大提高了物理課堂的趣味性，發(fā)揮了活動教學的積極作用。

三、內容趣味在初中物理課堂的設計實施

在以往的物理知識教學中，教師只注重教學內容的質量，但是對于教學內容的趣味性重視度不足，長期在這樣的狀態(tài)下會影響到學生學習的積極性和主動性，嚴重時還會降低學生學習水平。因此，教師在今后的物理教學中要努力提升課堂教學內容的趣味性，讓學生在不同的教學環(huán)境中感受到物理知識的魅力。比如教師在進行水果電池探究實驗時，學生能夠學習到更多關于電流的知識，并且也可以在這樣的活動中認識到團隊精神作用，在今后的學習與生活中能夠團結他人，從而提升學習與生活質量。要提升物理課堂教學內容的趣味性，教師還要運用幽默的語言和物理現(xiàn)象來提升學生的學習興趣，讓他們在物理實驗中學習到更多物理知識。除此之外，教師在課堂上還要充分尊重學生的想法，引導學生提出問題，并指導他們設計探究思路，在探究過程中掌握物理知識。這樣，能讓讓學生更好地理解物理，找到科學的學習方法，提升他們學習物理的效率。

綜上，初中物理教師在進行教學時，應該從學生的實際狀況出發(fā)，制訂出更加完善的教學方案，努力提升物理課堂教學的趣味性，這樣才能夠滿足初中學生的物理學習需求，提高他們學習物理知識的積極性和主動性。同時在這樣的教學中，也能夠降低學生學習物理的難度，讓他們對物理知識有著更深刻的認識，提高他們的物理學習質量，在今后的生活學習中能夠運用這些知識幫助他們解決生活中物理問題，從而達到物理課堂的教學目標。

參考文獻：

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（江蘇省揚州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中學）