如何提高政治課堂的有效性

高曉霞

摘 要：通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的探索，總結(jié)出在提高思想政治課有效教學(xué)上要以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，豐富課程資源，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，通過(guò)不斷提高自我評(píng)價(jià)和反思意識(shí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)每一堂課的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：政治課堂 有效教學(xué) 策略方法

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（c）-0156-01

當(dāng)前，切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，這已成為全社會(huì)共識(shí)。但高中政治課很多人認(rèn)為枯燥無(wú)味，這就更需要高中教師努力讓自己的課堂成為有效教學(xué)的課堂。為此我們要關(guān)注教學(xué)效益，要有時(shí)間觀念和效益觀念，但是不能簡(jiǎn)單理解為我們花了最少時(shí)間教了最多的知識(shí)，其實(shí)教學(xué)效益不取決于我們教了多少知識(shí)，而是取決于學(xué)生在每一堂課的時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果。那么我們?nèi)绾尾拍芴岣哒握n的教學(xué)效果呢？

第一，要樹(shù)立一個(gè)理念：確立學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。從哲學(xué)角度講，“教”“學(xué)”是既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系，離開(kāi)了“學(xué)”“教”就失去了意義。而在教學(xué)實(shí)踐中，我們過(guò)多的關(guān)注“教”，忽視了“學(xué)”，有時(shí)課堂甚至成為我們的獨(dú)角戲，而所謂的“學(xué)”不過(guò)就是學(xué)生上課聽(tīng)聽(tīng)講，畫畫書，課后背一背，久之厭煩。M·希爾伯曼曾在書中寫到：“對(duì)于我聽(tīng)過(guò)的東西，我會(huì)忘記。對(duì)于我聽(tīng)過(guò)和看過(guò)的東西，我會(huì)記得一點(diǎn)。對(duì)于我聽(tīng)過(guò)、看過(guò)并問(wèn)過(guò)問(wèn)題或與人討論過(guò)的東西，我會(huì)開(kāi)始理解。對(duì)于我聽(tīng)過(guò)、看過(guò)、討論過(guò)和做過(guò)的東西，都會(huì)從中獲得知識(shí)和技能。對(duì)于我教過(guò)另外一個(gè)人的東西，我會(huì)掌握”?？梢?jiàn)確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與是多么重要。

第二，我們要豐富拓展課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有學(xué)生覺(jué)得我們政治教材太枯燥，假大空，厭學(xué)。為了解決這個(gè)思想誤區(qū)，我們要主動(dòng)開(kāi)發(fā)課程資源，挖掘涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等有關(guān)的新聞、圖片、影視作品等資源，并努力把書中基本觀點(diǎn)原理融入生活題材中。而學(xué)生一方面是學(xué)習(xí)主體，另一方面也是重要的教學(xué)資源，挖掘?qū)W生資源，更有說(shuō)服力，讓他們真正認(rèn)識(shí)到政治就在身邊，不假也不空。比如必修三，枯燥的講解不能讓學(xué)生感受中華文化的魅力，那么完全可以發(fā)揮學(xué)生的作用，讓他們搜集身邊素材，融入自身感受體驗(yàn)。曾經(jīng)有位學(xué)生把自己及親朋旅游中拍的有關(guān)古建筑的照片制成幻燈片，在課堂上展示，提高了學(xué)生課堂參與意識(shí)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力，自然的增強(qiáng)了文化自信。再比如新聞中看到這樣一個(gè)案例：今年10歲李某模仿《喜羊羊與灰太狼》劇情做“綁架烤羊”游戲，導(dǎo)致原告兄弟倆被嚴(yán)重?zé)齻７ㄔ赫J(rèn)為，《喜羊羊與灰太狼》的制作發(fā)行方應(yīng)當(dāng)主動(dòng)嚴(yán)格審查、過(guò)濾未成年人不宜的情節(jié)和畫面，并負(fù)有提示風(fēng)險(xiǎn)、警戒模仿的注意義務(wù)。而在動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中，仍存在暴力情節(jié)和畫面，對(duì)本案未成年人的行為認(rèn)知產(chǎn)生了不良影響。雖然該片的制作、發(fā)行經(jīng)過(guò)了行政許可，但實(shí)際造成了損害的客觀后果。因此，與該后果存在法律因果關(guān)系的廣東原創(chuàng)動(dòng)力公司，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)15%的責(zé)任，賠償3.9萬(wàn)元。我覺(jué)得可以把這個(gè)案例拿過(guò)來(lái)，應(yīng)用必修一企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，應(yīng)用必修三文化產(chǎn)業(yè)如何發(fā)展，如何走出國(guó)門？應(yīng)用于必修四聯(lián)系具有普遍性，這樣將教材原理融入生活題材，豐富教學(xué)內(nèi)容。

第三，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。按照哲學(xué)觀點(diǎn)矛盾具有特殊性，要求我們具體問(wèn)題具體分析。對(duì)于較難的知識(shí)，學(xué)生思維難以達(dá)到那種高度的知識(shí)，我們?nèi)钥刹扇鬟f—— 接受式，但不適合總用，否則就是滿堂灌。M·希爾伯曼的一項(xiàng)教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效果是大不相同的，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的平均回憶率為：教師講授—— 5%，學(xué)生閱讀—— 10%，視聽(tīng)并用—— 20%，教師演示—— 30%，學(xué)生討論—— 50%，學(xué)生實(shí)踐—— 70%，學(xué)生教別人 —— 95%。所以傳遞—— 接受式已不是好模式。我們對(duì)難度較小而學(xué)生又感興趣的內(nèi)容可以采取自學(xué)輔導(dǎo)式，而對(duì)于課堂時(shí)間寬裕的內(nèi)容我們可以采取探究式，引導(dǎo)學(xué)生在探究中提煉觀點(diǎn)，既培養(yǎng)了思維能力，又培養(yǎng)了民主與合作的精神；課堂中，為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們還可以設(shè)置教學(xué)情境，即所說(shuō)的巴特勒學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用知識(shí)觀點(diǎn)，而范例教學(xué)模式比較適合原理規(guī)律性的知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

第四，在教學(xué)中我們要提高自己的評(píng)價(jià)指引能力。結(jié)業(yè)和升學(xué)考試是高中學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方式，但在這里我們只談?wù)n堂上的評(píng)價(jià)。有道是良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，我們的評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生肯定與否定，而是讓課堂評(píng)價(jià)真正起到激勵(lì)、引導(dǎo)的作用，評(píng)價(jià)中要飽含激勵(lì)，用真情去評(píng)價(jià)，而不是敷衍一句了事，努力發(fā)現(xiàn)其中的閃光處。一方面對(duì)知識(shí)的掌握程度、運(yùn)用是否準(zhǔn)確評(píng)價(jià)；另一方面，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如“雖然你回答的還不完整，但已經(jīng)很優(yōu)秀了”，“你馬上能想到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可見(jiàn)你思維敏捷”等。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)就像春風(fēng)，能幫孩子樹(shù)立自信。

第五，有效教學(xué)的具體落實(shí)，要體現(xiàn)在每一節(jié)課上。應(yīng)當(dāng)從課前有效備課，課上有效組織、課后有效作業(yè)開(kāi)始。在課前，就應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，設(shè)計(jì)好明確的教學(xué)目標(biāo)，想好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都如何突破，用何種方法突破，設(shè)置什么樣的情境，用什么樣的范例，也就是要做到目標(biāo)有效，教法有效。課上要有效組織，語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，不能因?yàn)槲覀兊膯聰D占時(shí)間，要面向全體學(xué)生組織教學(xué)，營(yíng)造民主課堂，鼓勵(lì)學(xué)生參與，這也需要搞一些小組交流討論等形式，但問(wèn)題是常有一些突發(fā)事件發(fā)生。比如，有的同學(xué)偏激，我曾經(jīng)遇到這種情況，有位同學(xué)家長(zhǎng)上訪又被截訪，因而十分偏激，對(duì)于講政府堅(jiān)持為人民服務(wù)的態(tài)度、對(duì)人民負(fù)責(zé)的原則時(shí)，一定要發(fā)表自己偏激的看法，最后總結(jié)：“書上都是騙人的”；還比如有的同學(xué)借討論之機(jī)開(kāi)小差，這時(shí)我們要積極干預(yù)。一方面對(duì)學(xué)生要進(jìn)行正面的引導(dǎo)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀；另一方面要將學(xué)生的注意力保持在教學(xué)活動(dòng)上。這就需要我們不斷提高自己的課堂調(diào)控能力。課后要進(jìn)行有效的課后作業(yè)。課后作業(yè)貴在精不在多。大搞題海，量多而又類型重復(fù)，只能使效率降低。就課后作業(yè)設(shè)計(jì)而言，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)。而在假期里，可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性的作業(yè)，例如：可以布置政治小論文、社會(huì)調(diào)查等作業(yè)，有利于全面提高學(xué)生社會(huì)參與能力。

第六，做一名有反思意識(shí)的教師。古人早就說(shuō)過(guò)，“吾日三省吾身”，可見(jiàn)反思重要。每一堂課后我們都應(yīng)反思：這堂課是有效教學(xué)嗎？還有什么方法更有效？我在哪個(gè)環(huán)節(jié)還存在缺陷？同時(shí)應(yīng)抓住學(xué)生課后反饋回來(lái)的信息及從作業(yè)中反映出的信息，不斷改進(jìn)。每一天都記錄反思，相信不斷積累，定會(huì)有所提高。

提高政治課堂的有效性，需要我們?cè)诶碚撋喜粩嗵剿鳎诮虒W(xué)中敢于實(shí)踐，做有先進(jìn)理念的人，上高質(zhì)量高效益的課。

參考文獻(xiàn)

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