培養學生數學課堂學習興趣的方法

劉君鳳

[摘 要]興趣是最好的老師。在數學教學中，我們可以通過教學方法多樣化以及練習多樣化完成對學生興趣的培養，充分調動學生在學習過程中的思維、記憶、注意力等各種學習因素，達到學生對所學的內容產生躍躍欲試的心理，實現對學生興趣的培養。

[關鍵詞]數學教學；多樣化；練習；興趣

一、教學方法多樣，增強課堂教學的趣味性

1.創設情境，激發學習興趣。在數學課堂中為了讓學生有濃厚的學習興趣，筆者通過創設問題情境組織學生互相交流探討，讓學生輕松愉快地學習新知識，并不斷地感受學習過程的快樂，從而激發學生的學習興趣。

例如：在教學“進一法”取近似值這一內容，可以創設一個這樣的情境：“明天我們全班同學和老師（2個老師）一起去將軍公園參觀，我們準備租車。每輛車能坐7人，大家算算我們要租幾輛車？這時同學們在開始計算56+2 = 58（人）58÷7 = 8（輛）……2（人）這時相當多的同學就說，老師租8輛還剩2人。馬上就問：“你不去可以嗎？”“不可以。”“那么剩下的2人應該是誰呢？”過了片刻，有同學就說：“誰不去都不好。”“那怎么辦呢？”筆者追問。同學們說再租一輛車，效果出來了。

2.自己參與，調動學習興趣。任何一個人都會覺得某件事發生在自己身邊，印象會特別深刻。在講三年級的“位置與方向”這一內容時，可以讓學生積極參與。例如：你在你同桌的什么方向？你同桌在你的什么方向？同桌互相說，并且要說出你自己的思路。然后說一說你的東北角是哪個同學，西北角是哪們同學，西南角是哪位同學，西北角是哪位同學，并且要班上的同學驗證你是否說對。這樣一來每個同學都積極地思考，促進了學生對知識的理解。學習數學的活動成為了一個生動、富有個性的過程，充分調動了學生的學習興趣。

3.講故事，喚起學習興趣。在輕松愉悅的心理狀態下，更容易激發學生的學習興趣，更能積極主動地參與學習。在數學教學中經常適當地給學生講故事，例如：在教學“分數的基本性一節”時，筆者設計了一個這樣的故事情境：中秋節到了，唐僧把他的三個徒弟叫到面前深情地說：“今天是中秋節，我準備了一個大月餅，分給你們三人吃。沙僧你吃這塊，悟空你吃這塊，八戒你吃這塊，你們有意見嗎？”八戒馬上說：“師傅，怎么我才吃一塊，而他們都比我多？”此時唐僧沙僧悟空都笑壞了。這時，讓學生說一說他們三人笑的原因。有一些同學竟然動筆畫圖來驗證，因為達到了教學目的，也就是喚起了學生的學習興趣。

4.賞識學生，提高學習興趣。教師對學生的贊賞是一門藝術，又是門學科。在數學課中教師對學生的贊賞可以提高他們學數學的樂趣和信心。作為教師，應該用贊賞的眼光去看待每一個孩子，哪怕他的成績很差。

5.風趣的語言，增添學習興趣。數學課要有數學味。首先教師的語言很重要，精煉、簡潔、正確這是最基本的。在此基礎上，教師如果能錘煉出抑揚頓挫、和諧悅耳的聲音，用生動活潑簡潔練達的語言表述枯燥、單調的數學知識，那么語言這劑“調味品”就能進一步打動學生，感染學生，為課堂增添色彩。

二、練習形式多樣，穩住學生的學習興趣

鞏固練習是穩住學習興趣的重要階段。因此在鞏固練習中除了注意作業的目的性、層次性、針對性以外，還會利用小學生好奇、好動、爭強、好勝的心理，設計一些有吸引力的練習形式，增添興趣。

1.采用多媒體課件進行練習。如今的教學條件越來越好，學校已添置了班班通，教師就可以更好地利用多媒體進行教學，尤其利用多媒體的圖、文、聲像并茂這一優點，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣。

2.采用比賽的形式進行練習。用比賽的形式進行練習能使學生在愉快的氣氛中鞏固所學到的知識，同時也增強他們的榮譽感和競爭意識。如在教學三年級的算筆加減法這一內容時，因為很多學生容易忘記進位和退位尤其是連續進位和連續退位，采用男生和女生比賽、組與組之間比賽，這樣一來，既提高了學生計算的正確率，同時又激發了學生的學習興趣。

通過數學課堂教學多樣化，增強課堂教學的趣味性，再通過練習的多樣化，以穩住學生的學習興趣。實踐證明，兩者相互配合，可有效地提高學生的學習興趣，最終較好地實現教學目標。

責任編輯 潘中原