對小學體育教學中培養學生創造性思維的思考

肖杰

[摘 要]隨著新課改的實施，小學體育教學發生了很大的改變，在體育課堂上，教師更注重對學生的創造性思維的培養。創造性思維有利于提升學生的活動、觀察和實踐能力，教師的有效指導能為學生提供一個和諧的學習氛圍，將創造性思維融入到體育課堂教學中，能夠激發學生的潛在身體機能，活躍學生的思維。教師可分析創造性思維發展的作用，在體育教學中培養和激發小學生的創造性思維。

[關鍵詞]小學；體育教學；創造性思維

小學體育教學就需要開拓創新的能力，為了提升學生的身心健康，應該加強對學生思維能力的培養，教師在課堂上應該采取靈活多變的方法，激發出學生的思維能力，讓學生積極地表現和思考，最終實現新課改的新要求。

一、小學生創造性思維發展的作用

1.創造性思維能夠促使小學生的獨立性思維的提升。小學生的身心要得以發展，就要不斷地完善思維能力。小學生的思維能力的成長有一個過程，即由形象思維發展為抽象思維的過程。小學生獨立思維的培養要從小做起，特別是隨著小學生年齡的成長，很多事情對父母的依賴程度開始降低。在這個階段，小學生的獨立思維能力在成長，這就為小學生的創新思維能力提供了基礎。

2.創造性思維促使小學生的批判思維意識的提升。在小學階段，由于學生的身心發展處于年幼時期，其判斷性思維能力較弱。但是小學生的年齡、心智在逐漸成長，促使他們的思維能力也在發生變化，甚至會發現哪怕是教師或者父母所說的事情也并非都是正確的。在判斷一件事情的對錯過程中，小學生的批判意識增強，說明學生潛在思維具備了辨識能力。

3.創造性思維促使小學生的發散性思維的增加。對于一些低年級的小學生來說，由于這些學生的生活經驗較少，其知識量的積累也不多，在某種環境下，小學生的思維方式表現出更多的求同思想。伴隨著年齡的增長，小學生的思維習慣發生了改變，學生開始學會考慮身邊的利益，學會從不同的角度思考問題，逐漸形成了思維定式，并養成了一種思維習慣。如果教師積極引導，就會促進學生發散思維的發展。

二、小學體育教學中學生創造性思維的培養

1.在體育教學課堂上，教師要鼓勵學生敢于提問。思維的開始是質疑引發的頭腦思考，質疑是學生進步的起源和動力。在學習過程中，學生一定要質疑，只有質疑了教師所傳授的內容，才能說明學生在領悟其中的內容本質。學生提出質疑，就會從中尋求問題的答案進行解疑，加上教師與學生之間的答疑過程，學生會發現這是一個必經的思考問題過程，通過發現問題，來探索新知，找到解決問題的辦法。例如，教師在教授跳高技巧時，可以利用多媒體來讓學生觀察跳高的動作要領，每個步驟都讓學生一目了然。學生通過觀看，觀察到了一些關鍵的動作要領，在觀察過程中，學生會思考一些細節上的問題，產生很多的質疑。之后，教師要鼓勵學生提出疑問，并與學生一起討論問題，解開疑問。

2.教師要培養學生的觀察能力，激發學生的學習興趣。在小學體育教學中，小學生的觀察能力會引起其自身的好奇心。學生要了解和認知事物，就要通過觀察能力來全面、深入地認識事物。特別是在體育課堂上，學生可以通過觀察教師演示的技術要領，加以學習和掌握體育技巧。通過觀察每個動作的差異，讓學生總結正確的技術要領，使學生在體育教學中養成全神貫注進行觀察的良好習慣。

3.教師要帶領學生多做一些創造性的游戲。在體育課堂上，教師要發揮出學生的想象能力，發揮其創造能力，就要利用體育游戲。

4.教師要培養學生團結協作的精神。教師應該取長補短，鼓勵學生團結互助，共同參與來完成一項任務。學生之間應該學會相互合作，通過共同的努力來接受挑戰。

總之，在小學體育教學過程中，教師要注重培養學生的創造性思維，在體育課堂上，教師要合理地安排教學計劃，使學生對體育課程產生學習興趣。創造性思維培養的目的是在遇到問題時，讓學生主動思考問題，提高學生的創新意識。而在教學的過程中，教師要善于發現學生自身的優點，激發出學生的創造靈感，采用科學有效的教學方法促進學生創造性思維能力的發展。

責任編輯 晴 天