家庭環(huán)境對學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成的影響研究

劉悅新

摘要： 一個(gè)人的成長，是一個(gè)漫長的過程，是家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面教育影響的結(jié)果。家庭作為一個(gè)微觀的環(huán)境系統(tǒng)，對學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成有很大的影響。影響其發(fā)展的家庭環(huán)境因素主要有兒童對父母行為的模仿、溺愛式家庭教育、嚴(yán)苛式家庭教育、家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜性、家庭經(jīng)濟(jì)情況，多種因素的不同組合，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性的多樣性。

關(guān)鍵詞：學(xué)生個(gè)性 家庭環(huán)境 家庭教育

人的發(fā)展是一個(gè)自身為主體和所處環(huán)境共同作用的過程。學(xué)生在學(xué)校是學(xué)習(xí)的主體，接受著來自于學(xué)校的知識(shí)與文化。我們教育的目的，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。同樣，學(xué)生在家庭也是學(xué)習(xí)者，家庭環(huán)境的種種因素會(huì)直接導(dǎo)致其特殊個(gè)性的養(yǎng)成。個(gè)性，也叫人格。在心理學(xué)上指的是個(gè)體整個(gè)心理系統(tǒng)成長和發(fā)展的動(dòng)力概念，它不是把人看做多個(gè)不同的部分，而是把人看做一個(gè)綜合的、比部分之和大得多的整體。兒童個(gè)性的形成、兒童行為問題的發(fā)生與家庭因素密切相關(guān)，兒童期的家庭經(jīng)歷對心理衛(wèi)生也有重要影響。研究表明，家庭環(huán)境可解釋高中生心理健康因素項(xiàng)目總差的27.83%，對精神疾病的研究表明，52%的病人在青少年期和兒童時(shí)期有著十分不利的的家庭生活環(huán)境，只有12%的病人在兒童和青少年時(shí)期有著很好的家庭環(huán)境。

一、幾種影響學(xué)生個(gè)性的家庭因素

（一）遺傳因素及兒童對父母的模仿

遺傳是指先天決定的生理素質(zhì)，是人格形成的基礎(chǔ)因素，遺傳觀點(diǎn)認(rèn)為，個(gè)體的人格特征可根據(jù)染色體上的基因分子結(jié)構(gòu)得到全面解釋。在幼兒中對人類行為和性情的遺傳基礎(chǔ)進(jìn)行觀察的研究表明，一些特質(zhì)如害羞、畏懼在很大程度上是由內(nèi)在基因決定的。所以，兒童會(huì)遺傳父母的某些個(gè)性，并且，在與父母生活的過程中逐漸穩(wěn)定成型。

兒童對大人的模仿，是在無意識(shí)中進(jìn)行的。尤其是在中學(xué)以前，兒童受到的影響極大。常言道，“父母是孩子的第一任老師?！碑?dāng)孩子呀呀學(xué)語時(shí)，就已經(jīng)開始在潛移默化中對父母長輩一舉一動(dòng)開始模仿，尤其是對父母的模仿。古有曾子殺豬，以諾為重。表現(xiàn)出作為父親對榜樣作用的深刻認(rèn)識(shí)，為人父母者，正直善良，兒童在父母那里學(xué)到的亦是正直善良，對其個(gè)性養(yǎng)成有積極作用。反之，為人父母者，逐于蠅頭小利，勾心斗角，兒童在父母那里學(xué)到的亦會(huì)是怎樣算計(jì)，占便宜。正如孔子說云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

（二）不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?/p>

溺愛孩子是如今很多家庭都存在的現(xiàn)象。由于大多數(shù)家庭都是一個(gè)孩子，孩子身上承載著兩代人的希望，得到的關(guān)愛不言自喻，每個(gè)家里都有了“小皇帝”“小公主”。他們隨心所欲，言如圣旨。直到他們長大，那些看似不用大費(fèi)周章彌補(bǔ)的小錯(cuò)，就會(huì)和他們一同長大，成為大錯(cuò)?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”?？纯疵刻斓男侣劊俣?、富二代、星二代的丑聞不斷，以至于這些詞越來越有了貶義的意味，自私，自大，自大。他們令人憤恨的行為對社會(huì)有很壞的影響。開名車撞人，事后不思悔改，反而振振有詞。踩著父母的名聲，消遣著是自己不堪的人生。這樣的“二代”讓他們今天不可一世，狂妄自大，除了有優(yōu)越的家庭經(jīng)濟(jì)地位因素帶來的與眾不同的自豪感，但究其根源，是因?yàn)榧抑虚L輩從小對其溺愛，嬌生慣養(yǎng)，犯錯(cuò)不忍心罰，孩子往往通過哭鬧就可以解決問題，長此以往，孩子不會(huì)真正意識(shí)到自己做錯(cuò)了什么，對錯(cuò)誤不會(huì)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

嚴(yán)苛式家庭教育。是與溺愛式家庭教育相反的另一極端。父母對孩子寄予深切的希望，望子成龍，望女成鳳。有時(shí)候更想讓自己的孩子完成自己年輕時(shí)沒有完成的夢想，強(qiáng)加給孩子某種生活方式，沒有考慮到那是否是孩子本身希望的，需要的。有些父母信奉“棍棒底下出孝子”，對孩子犯的一點(diǎn)錯(cuò)就雷霆打發(fā)，施以重罰。久之，就會(huì)有一條難以逾越的鴻溝擋在親子關(guān)系中。孩子害怕與父母溝通，覺得他們不會(huì)理解自己，往往自作主張，逆反，情緒化。同時(shí)，自己清楚父母的期望，給自己很大的壓力，有矛盾復(fù)雜的心理。

（三）家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜性

復(fù)雜的家庭人員配置帶來的必然是復(fù)雜的家庭關(guān)系。生活節(jié)奏加快，人們變得越來越煩燥，人與人之間的關(guān)系也變得更為脆弱?；橐霾话捕?，離婚率不斷攀升，破碎的家庭中最受傷害的是兒童。他們承受的壓力，心理受的創(chuàng)傷，是難以用物質(zhì)可以彌補(bǔ)的。離異的父母各自婚嫁，自己在新的家庭中的位置模糊，扮演著一個(gè)尷尬的家庭角色。往往用叛逆去掩飾心里的不安。相信像電視劇《家有兒女》那樣和諧的重組家庭必然是少數(shù)，更多孩子感受到的是家庭的破裂的傷害。如何在復(fù)雜的家庭中自處，需要兒童自己在心理上變得強(qiáng)大，同樣需要來自家庭的溫暖。

（四）家庭經(jīng)濟(jì)情況

家庭的經(jīng)濟(jì)情況歸屬于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是衡量個(gè)人或家庭所處的與其他群體相對而言的經(jīng)濟(jì)和位置的一項(xiàng)指標(biāo)，通常以父母的職業(yè)、受教育程度和家庭收入來測量。不同的社會(huì)階層享有不同的社會(huì)資源，有著不同的亞文化，生活在有差異的社會(huì)環(huán)境中。這個(gè)因素對兒童的性格影響較大。

個(gè)體在家庭中不會(huì)感受到與別人很大的差異，但在學(xué)校生活中，有了整個(gè)班級，整個(gè)學(xué)校做為比較的對象，個(gè)體會(huì)感受到自己與別人的差別。比如，小學(xué)低年級時(shí)訂課外讀物，家庭經(jīng)濟(jì)好的學(xué)生不會(huì)計(jì)較價(jià)格，一般會(huì)訂哥白尼，一般家庭的學(xué)生會(huì)選價(jià)格便宜一點(diǎn)的讀物，可是對于家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好的學(xué)生，往往不會(huì)花幾十元錢在這方面。班級組織旅游活動(dòng)，募捐活動(dòng)等，會(huì)使經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在班級中凸現(xiàn)出來。班級里如果有調(diào)皮的孩子以此調(diào)侃，聽到其他同學(xué)對自己的議論，自尊心會(huì)受到傷害，造成性格內(nèi)向，不愿與外界溝通交往。家庭經(jīng)濟(jì)地位較好的學(xué)生則相反，在學(xué)校生活中表現(xiàn)的較為積極，尤其是小學(xué)低年級?；顫姾脛?dòng)，愿意表現(xiàn)，承擔(dān)班級任務(wù)，不計(jì)耗費(fèi)經(jīng)濟(jì)成本，為班級做貢獻(xiàn)。喜歡聽老師在全班同學(xué)面前對自己表揚(yáng)。

二、對策與建議

（一）樹立好的榜樣

我們所說的家庭教育，通常指父母及長輩在家庭中對兒童進(jìn)行的教育，在個(gè)體成長過程中具有奠基作用，也可以彌補(bǔ)和消除學(xué)校教育、社會(huì)教育所產(chǎn)生的缺陷和負(fù)面影響。

1.利用兒童模仿成人的天性，正確引導(dǎo)兒童，幫助其樹立正確的價(jià)值觀，有利于良好品行的養(yǎng)成。

2.做到家庭成員的文化修養(yǎng)提升、家庭教育時(shí)間充裕、家庭教育意識(shí)加強(qiáng)。

3.父母有目的有意識(shí)地將正確的價(jià)值觀教給兒童，以身作則，用更多的時(shí)間去教育兒童觀察兒童的言行舉止，勿以惡小而為之。

（二）建立民主親子關(guān)系

兩種極端的教育方式，溺愛式的家庭教育，運(yùn)用不當(dāng)?shù)慕逃绞?、方法，使孩子形成任性、自私、貪婪、懶惰、蠻橫、自我中心等多種消極的性格品質(zhì)。嚴(yán)苛式的家庭教育目標(biāo)脫離兒童的興趣、愛好、實(shí)際。民主和諧式的家庭教育，愛嚴(yán)結(jié)合的方式，寓愛于教，才會(huì)使孩子真正體會(huì)到父母給他們的愛與關(guān)懷，他們也會(huì)自然地把父母的教育要求內(nèi)化成自身發(fā)展的需要而不斷租促進(jìn)自己的發(fā)展。有很多例子表明，在這種寬嚴(yán)并濟(jì)，民主和諧，愛嚴(yán)結(jié)合的家庭中成長的孩子性格更為健全。與孩子相處是一門學(xué)問，如何做到張弛有序，把握相處的距離，還是在于“度?！鄙钪懈改讣仁呛⒆庸餐砷L可以信賴的好朋友，有可以是敦促教導(dǎo)孩子的良師，這才是最完美的親子關(guān)系。

（三）家庭關(guān)愛

在復(fù)雜結(jié)構(gòu)的家庭中的學(xué)生在學(xué)習(xí)、情感、行為方面與正常完整家庭的學(xué)生比較，有明顯的差異，受特殊的家庭因素影響，教育不力，會(huì)使學(xué)生在不同程度受心靈的創(chuàng)傷，性格發(fā)展上存在障礙。需要做到創(chuàng)造良好的家庭教育氛圍，讓孩子感受到自己在新的家庭中有的位置，家人要給予更多的關(guān)愛，及時(shí)溝通，從孩子的角度考慮問題，運(yùn)用科學(xué)有效的教育方法與心理手段，幫助孩子及早擺脫家庭破碎帶來的陰霾。

（四）家校合作

由于家庭經(jīng)濟(jì)因素造成心理自卑的學(xué)生，需要班級同學(xué)的關(guān)愛，更重要在于自身的有效調(diào)節(jié)。隨著年級的升高，同學(xué)會(huì)懂事理不會(huì)帶著有色眼鏡看人，給予更多的是關(guān)懷。在老師同學(xué)的幫助下，個(gè)體要調(diào)試好心態(tài)，不要小看自己，放下自卑，積極主動(dòng)地參與班級活動(dòng)，承擔(dān)班級事務(wù)，讓自己變得堅(jiān)毅自信。父母要及時(shí)注意到孩子的特殊情況，關(guān)心其在學(xué)校中的生活，多談心事，了解其心理變化。

三、總結(jié)

影響一個(gè)人的成長有很多因素，家庭環(huán)境因素對成長中的學(xué)生影響不容小覷。有很多時(shí)候事與愿違，理想情況不會(huì)總是出現(xiàn)，對不可控的事情的發(fā)生也是無能為力。作為家長應(yīng)該做的努力，就是在現(xiàn)有的情況下，用科學(xué)的方式與手段去改善，去教育孩子，用關(guān)愛的心去溫暖，去指引孩子。學(xué)校的老師與同學(xué)給予足夠的空間與關(guān)愛。作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生也要早日適應(yīng)環(huán)境，鍛煉自己，變得強(qiáng)大。畢竟，命運(yùn)的主宰是自己，自己選擇人生。

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