如何構建專業(yè)教師與美術生的良性師生關系

丁文玲

摘要： 高中美術生是一群特殊群體。賞識教育、美術生自信心的樹立、愛、改變傳統(tǒng)教學模式、不斷完善美術專業(yè)教師自身素質等，是構建良性師生關系的因素。

關鍵詞：專業(yè)教師 美術生 良性師生關系

美國的卡內基工業(yè)大學曾分析過一萬名在事業(yè)上卓有成就者的檔案，結論是：知識和專門技術在這些人的成功因素中只占百分之十五，而百分之八十五的成功因素取決于良好的人際關系。美國一名叫威廉的博士，對美國四千名被解雇的員工進行研究發(fā)現，只有百分之十是因為不稱職被解雇，而百分之九十是因為在工作中沒有處理好周邊人際關系，無法施展自己才能而被解雇的。綜上兩例，一個人的事業(yè)成敗與否，人際關系往往起著舉足輕重的作用。一個學校是一個大舞臺，有各種各樣的人際關系，但最重要的我認為是教學過程中教師與學生的關系。如果學生們喜歡某位老師，在教學過程中就積極配合老師。往往能夠取得事倍功半的學習效果。而對于我們高中美術班來說，構建專業(yè)教師與美術特長生的和諧師生關系尤為重要。

高中美術生是當代普通高中學生中比較獨特的群體。美術生源素質參差不齊、有一些不良的學習心理素質、獨立意識強，難于日常管理等。美術生的這些特殊性，增加了專業(yè)教師的教學難度，也正是由于美術生的這些特殊性，構建專業(yè)教師與美術生良性師生關系迫在眉睫。那么，怎樣構建專業(yè)教師與美術生和諧師生關系呢？

一、專業(yè)教師的賞識教育、美術生自信心的樹立是構建良性師生關系的前提條件

這些高中美術特長生中，有以藝術生自居，覺得自己會畫幾筆而沾沾自喜的；也有因文化課和專業(yè)課都差而苦惱的后進生；更有想破罐子破摔，得過且過，混一張高中畢業(yè)證書了事的后進生。這些美術生生大都思想活躍但不成熟，好玩好動，紀律意識淺薄，自控力差。再加上社會上對藝術生也有種種誤解及風言風語，說什么成績不好才學美術，智力不行才改學美術，等等。面對這些實際情況和一些不良的輿論，班級里不乏學習信心不足和悲觀失落者，也不乏抱著試一試觀望態(tài)度者。

面對這樣一群特殊群體的學生，在高一美術生剛入學，專業(yè)教師首先要調整美術生心理狀態(tài)，在教學過程中耐心批評教育工作是必不可少的，但最有效是多用賞識鼓勵樹立美術生信心，培養(yǎng)正確輿論，抓住契機，激發(fā)學生的學習興趣和成功自信心，為構建良性師生關系打下良好基礎。

通過賞識教育，美術生會逐步具有良好的心理素質，學生們能在美術活動中直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力，獲得成功經驗，增強自信，升華情感，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會適應能力，賞識教育能幫助美術生樹立信心，為我們構建良性師生關系打下了一個堅實的基礎。

二、愛是構建良性師生關系的潤滑劑

和諧師生關系的構建，依賴于師生間情感的關系。美術班的生源素質可謂參差不齊，大多學生大都思想活躍，但不夠成熟，好玩好動，自控力差。較普通文化課班級課堂管理起來難度要大得多，教師最關鍵的是要用自己的言行、用愛真正走進美術特長生心里。

2011年的冬季流感盛行，班里孩子們感冒的特別多，我把自己家里的電飯鍋拿到畫室，買來姜和紅糖，利用課間煮給孩子們喝，學生們爭著搶著喝。那一段時間，別的班學生好些因感冒請假的，而我教的班里每天學生全勤！

2005年10月，兒子在幼兒園玩耍時不小心被小朋友碰傷右眼黑眼球，二院、縣醫(yī)院、中醫(yī)院三家的大夫再三囑咐一定全天候精心護理，如不小心用手或臟東西碰到右眼，將會感染發(fā)炎，直接影響視力。我在家中猶豫再三，還是下狠心，把孩子送到了奶奶家，讓老人護理孩子。我又回到了校園，回到了朝夕相處、牽掛不休的大家庭……

點點滴滴，卻歷歷在目，身教勝過言教，有時無聲勝有聲。我知道，正是由于我們的默默付出，學生們看在眼里，記在心中，師生心近了，情濃了，關系融洽了，所有的問題都迎刃而解了……愿我們的教師用自己春風化雨，潤物無聲真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給學生，使他們發(fā)自內心地喜愛老師，教師的愛是潤滑劑，良性的師生關系在愛的潛移默化中逐漸成型。

三、改變傳統(tǒng)教學模式，構建寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，是構建良性師生關系的重要過程

和諧師生關系的構建，不僅依賴于師生間情感的關系，也依賴于教師的教育教學藝術。美術特長生專業(yè)授課特點與普通文化課不一樣，多是既直接又活躍的面對面授課制，即面對面的個別指導和輔導與整體輔導相結合。

學生最感興趣的活動是參與評價活動，我在給學生上素描石膏頭像課時，先把如何充分調動學生興趣擺在首位，課下給學生布置任務，建議他們課下查閱資料，了解石膏頭像的歷史背景及人物背景，整理頭部結構知識，并要求學生課下復習明暗素描的三大面五大調子知識和明暗素描的作畫步驟。學生們課下積極準備，查找相關資料并認真復習以前學習過的知識，并積極向我請教問題。課前學生們的學習興趣、積極性、求知欲被強烈地調動起來；等到上課，我又徹底改變了教師傳授的模式，請學生走上講臺，講解相關知識，由于學生們課下準備充足，又加上課堂模式的改變，師生角色的改變，學生興趣濃厚，所以學生講解有聲有色、頭頭是道、簡潔明了，贏得了同學們的一陣陣掌聲。講解的學生下來，又有學生主動上臺補充，最后由我先對學生的講解分析給予了鼓勵認可評價，做最后的補充總結。一堂課，在學生們高漲的情緒中結束。通過這節(jié)課，我深深體會到，教學模式和教學過程改革對構造良性師生關系的重要性。教師對學生的參與評價給予及時鼓勵，這更能調動了學生參與評價的積極性，這樣大大發(fā)展了學生的表達能力，分析問題、解決問題的能力，也鍛煉了學生人際交往的能力，合作學習的能力。這樣的教學模式能更好的促進良性師生關系的形成。

四、不斷完善美術專業(yè)教師自身素質，成為學生心目中有魅力的教師，也是構建良性師生關系的重要條件

和諧師生關系的構建，依賴于師生間情感的關系，依賴于教師的教育教學藝術，還要依賴與專業(yè)教師自身素質的提高。

1.專業(yè)教師要具備扎實的專業(yè)基本功。

2.教師應具備積極應對新的知識結構的能力。

構建專業(yè)教師和美術生良性師生關系，是值得我們長期研究探討的課題，以上是自己教學過程中的一些粗淺認識，在今后的教學中我愿繼續(xù)探討研究。