淺談中職班主任管理工作中的問題和解決策略

李金花

摘 要：隨著社會的發(fā)展，職校教育受到越來越多的重視，職校教育必須重視職教學(xué)生的教育。中職班主任作為學(xué)校的重要管理工作者，他們的工作水平和效率，對學(xué)生和整個學(xué)校工作的影響極大。簡要談?wù)勚新毎嘀魅喂ぷ髦械膯栴}和解決策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；班級管理；方法策略

一、班主任管理工作中出現(xiàn)的問題

1.班主任錯誤的思想觀念和管理方式

中職老師在擔(dān)任中職班主任時，往往主觀地將中職生當(dāng)成

“差生”。這種錯誤的觀念往往會使中職班主任降低對工作的熱情和效率。因為認(rèn)為自己的學(xué)生差勁，班主任在工作時就會保持居高臨下的姿態(tài)，拒學(xué)生于千里之外；工作過程中產(chǎn)生懈怠情緒；對待學(xué)生發(fā)生的錯誤有時采取暴力手段……在管理過程中，中職班主任這種錯誤的教學(xué)方式往往造成惡性循環(huán)。

2.班主任缺乏教育愛心和耐心

現(xiàn)在，由于種種原因出現(xiàn)了教師對教育缺乏愛心的問題，尤

其表現(xiàn)在中職班主任對學(xué)生的態(tài)度問題上。有時，學(xué)生犯了錯誤，班主任在還沒有弄清錯誤發(fā)生的前因后果時，便開始怒氣沖沖地批評學(xué)生，他們只想怎么盡快將這件事情解決好，并沒有考慮學(xué)生的真實感受，傷害了學(xué)生的自尊心。教育需要愛心和耐心，不是揪出學(xué)生的錯誤就行，而是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。

二、中職班主任管理工作的解決策略

1.正確對待學(xué)生

受傳統(tǒng)教育的影響，教師會將學(xué)習(xí)成績的好壞作為衡量學(xué)生能力大小的準(zhǔn)則。成績優(yōu)秀的便是“全能”學(xué)生，成績差的就是“問題”學(xué)生。但如果我們換一個角度來思考問題。對成績不好的學(xué)生進(jìn)行更多的幫助，鼓勵他們積極學(xué)習(xí)，正視他們的學(xué)習(xí)成果，那么他們一定會發(fā)生改變的。

2.注重細(xì)節(jié)，用愛感化

學(xué)生犯了錯誤后，教師應(yīng)該考慮到批評的藝術(shù)性。學(xué)生犯了錯誤時，教師應(yīng)該有針對的對待，主要表現(xiàn)在考慮到學(xué)生的性格特點。例如，對于性格開朗大方的學(xué)生，可以在教室或辦公室進(jìn)行批評，他們?nèi)菀捉邮芙處煹呐u。然而對于性格內(nèi)向的學(xué)生，教師對他們批評時一定要注意語氣和環(huán)境，否則，他們非但聽不進(jìn)去，反而還會記恨老師。

年復(fù)一年的工作容易讓中職班主任產(chǎn)生疲倦感。所以，中職班主任要享受與學(xué)生的交流，與不同學(xué)生的交流會產(chǎn)生不一樣的

體會。

總之，做好中職班主任不容易，要知道技巧和方法。為人師者，應(yīng)該與學(xué)生建立平等，和諧的師生關(guān)系，并耐心對待學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，讓每位中職生快樂成長，成為社會需要的技能型人才。

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|編輯 代敏麗