修煉精彩課堂，從“導入”開始

黃克技

摘 要：著名特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引

住。”精彩的課堂導入不僅能激發(fā)學生學習的欲望和興趣，起到先聲奪人、引人入勝的作用，讓學生迅速進入學習狀態(tài)，而且還能活躍課堂氣氛、豐富教學內(nèi)容，進而提升課堂教學的有效性。結(jié)合多年的教學實踐和體會，探討如何提高信息技術(shù)課堂教學導入的有效性。

關鍵詞：信息技術(shù)；精彩課堂；導入方法

一、激發(fā)興趣，產(chǎn)生學習動機

興趣是人們對一定事物有趨向性的心理特征，是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向。著名教育家巴班斯基認為：“一堂課上之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應該使課堂上掌握所學材料的認識活動積極化。”

例如，在一節(jié)主題為《圖像的處理》的公開課上，教師打開一個電子相冊請大家欣賞，全班同學馬上興致盎然，氣氛異常活躍，原來相冊里是教師剛剛為該班同學拍攝的課間活動掠影，真是令人耳目一新，馬上就抓住了學生，有學生就想知道這個相冊是怎么做的，教師于是簡要地進行了介紹，然后順利地切換到了圖像處理相關概念的教學。

還可以從近期熱門的事物或事件入手。像奧運會、世博會、世界杯等重大事件，或者像“懸浮視察”等熱門事件都可以成為課堂導入的切入點。另外，教師還可以創(chuàng)設一些活動導入，比如游戲，讓全體同學參與進來。

二、捕捉變化，動態(tài)生成導入

教學過程需要精心的預設，但是教學條件隨時可能產(chǎn)生變化，這就需要教師能夠動態(tài)調(diào)整預設的教學過程，機智、靈活地生成新的導入，將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為流暢、生動的教學環(huán)節(jié)。

例如：要上《信息論簡介》這一課的時候，教師因為耳朵做過手術(shù)，還包著白紗布，于是決定利用這一變化，用自己當素材，嘗試新的導入方式：

教師頭纏白紗布進入教室，引起學生議論。教師提示大家之所以會產(chǎn)生議論，是因為從老師身上獲取了引起大家注意的信息。教師引導學生繼續(xù)分析，導入信息的獲取、傳遞與表達。

三、回顧舊知，加強復習鞏固

課堂導入的另一個重要作用是要幫助學生復習回顧所學知識，在此基礎上再進行新知識的學習。當然，復習的方式可以多樣化，不要千篇一律只是對概念、操作進行提問或考查。

課堂教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。課堂教學的每個環(huán)節(jié)都應該講究教學藝術(shù)。一出好戲，從“序幕”開始，一堂好課，從“導入”開始。課堂導入雖是整個教學過程中一個極普通的環(huán)節(jié)，但卻是修煉精彩課堂的第一步。導入的手段并不只是局限于以上幾種，好的導入可能還會整合多種方式。作為信息技術(shù)教師，我們應加強學習交流，多研究、勤思考、重視細節(jié)，使我們的課堂越來越精彩。

編輯 溫雪蓮