淺談對農村初中英語教學的幾點體會

孫彩玲

摘 要：隨著農村新課改步伐的加快，如何利用有限的時間、資源，讓學生最大限度地快樂學習，最大限度地主動獲取知識，已成為廣大農村教師探索的命題。

關鍵詞：高效課堂；教學情境；語感；分層管理模式

隨著農村新課改步伐的加快，如何利用有限的時間、資源，讓學生最大限度地快樂學習，最大限度地主動獲取知識，已成為廣大農村教師探索的命題。筆者結合自己的教學感悟，就農村的初中英語教學談幾點體會。

一、大興教研教改之風，積極推進“高效課堂”

教育教學質量是學校發展的生命線，全面提升教育教學質量是社會發展的需要。這離不開教師兢兢業業的奉獻，離不開學生的勤奮耕耘，更離不開教研教改這一方活水的潤澤。學校應大力推進教研教改工作，充分發揮集體的協作探究精神，求真務實，開拓創新，不搞表面工作，不耍花架子，積極發揮備課組的作用，全面推行“高效課堂”。

二、吃透新課程教材，創設教學情境，培養學生的英語學習興趣

新課改下，要使學生產生學習動力、機械灌輸和只講大道理是不夠的，教師還必須吃透教材，研究自己的教學方法、教學手段，使自己的課生動有趣。培養學習興趣將使學生熱愛這門學科，而好的教學方法又是激發興趣的重要因素。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師創設教學情境，把培養學生學習興趣貫穿于整個教學過程中。在這方面，教師應注意做好兩個方面的工作：一是教案的設計要符合學生的實際情況，要考慮到學生如何去思考，并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。二是吸引學生在課堂上的注意力，讓學生全身心地投入到課堂學習中來。

三、將課堂教學同課外生活相結合，拓寬英語學習和交流的渠道

新課程的英語教材在總體設計上有許多突破，強調多渠道學英語，特別強調英語學習與現實生活的聯系，十分重視英語的交際功能等。但是農村地區學生聽英語時，由于不熟悉英美人的生活習慣、文化特色、興趣、愛好等，常會感到所聽材料雖無具體的新詞句，但卻聽不懂內容。為此，聽力訓練可配置一定的情景，并在教學中主要介紹文化背景，這樣，在聽時思想就不會轉不過彎了。

和聽力一樣，說的能力同屬于口語能力。在現代生活里，人們對口語的認識有了很大的改變。作為教學手段，口語訓練又是培養閱讀和寫作能力、學習語音、語法和詞匯能力的重要方法。教師應啟發和引導學生進行形式多樣的對話、游戲及認真唱好英語歌曲。朗讀、背誦也是農村學生學好英語的重要法寶，讓學生在朗讀背誦中感悟英語。

四、加強語音教學，培養和提升學生語感

農村學生英語學習的最大問題是不敢張嘴，不敢張嘴的原因是恐怕自己讀的英語難聽，別人會笑話他。所以，語音教學對農村學生來說是英語學習的第一步，老師一定要在語音教學上下大工夫，讓學生徹底會讀48個音標，同時在教授單詞時一定要讓學生讀熟、讀對。在農村，由于學生的發音易受到方言的影響，為了保持純正的發音，學生就一定要與方言作斗爭。在課堂教學中，教師應充分利用與課本配套的錄音、多媒體等教學軟件，為學生提供朗讀示范，并讓學生多聽多看，通過聲情并茂的情景對話，讓學生充分感受標準的語音語調、意群停頓、句子重音與節奏等，使學生在對話、正確理解課文的基礎上建立聲音圖式，讓學生身臨其境，生成語感。把握了語感，則學習的悟性就會高，由此對英語知識的認識就會深刻些，進而激發學生學習英語的潛能。

（作者單位 甘肅省通渭縣平襄鎮初級中學）

？誗編輯 段麗君