初中語文高效課堂的實施策略探究

郝心語

摘 要：隨著素質教育的發展和教育制度的變革，課堂效率作為教學成敗的關鍵因素日益引起廣大教師的重視。在初中語文教學中，教師應充分利用課堂時間，采取行之有效的方法，提高初中課堂教學效率和教學質量。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；思想觀念；主體地位

在全面推進課程改革的大背景下，打造初中語文高效課堂不僅是切實減輕學生學習負擔、促進學生健康發展的需要，同時也是培養具有國際競爭力高素質人才的需要，學生在自主學習和創新學習中綜合素質得到提高，主觀能動性得到充分發揮，將極大地促進學生和教育事業的可持續發展。因此，打造初中語文高效課堂在語文教學中具有重要意義。

一、轉變教師思想觀念，正確理解高效課堂內涵

初中語文教師要轉變思想觀念，正確理解高效課堂內涵：首先，高效課堂不等于高容量課堂，單純增加課堂容量，不分主次“滿堂灌”的教學方法不僅使教師一節課下來口干舌燥、頭昏眼花，而且學生也難以抓住課堂重點，疲憊不堪；其次，高效課堂不等于高強度課堂，為了完成教學任務而加大教學強度，或者“滿堂問”卻不給學生充足的思考時間的教學方法，都會超出初中學生的認知能力，不僅使他們難以接受課堂知識，而且會對語文產生畏懼、厭煩等情緒，得不償失；最后，高效課堂不等于高抓分課堂，進行“題海戰術”或過分強化解題技巧訓練，而忽視學生語文素養的培養和獨立思考能力的培養，使學生“高分低能”不符合現代人才的需求，對于學生的長遠發展產生不利影響。

二、突出學生在課堂中的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性

教師要將課堂的主體地位還給學生，成為學生課堂學習的服務者和引導者，讓學生充分發揮主觀能動性，獨立地思考問題、分析問題，進而尋找答案、解決問題。因此，教師要精心設計教學的每一個環節，深挖教材的同時不斷向外拓展，激發學生主動探求知識的強烈欲望，使他們以自己獨特的個人感受了解和體會作者的思想和文中的意境，加深對課文的理解，從而真正掌握知識，并為他們語文素養的培養奠定扎實的基礎。

三、讓“高效”貫穿于初中語文課堂教學各個環節

首先，教師要進行充分的備課，為課堂的開始設計精彩的導入，使學生在輕松、活潑的課堂氛圍中跟隨教師進入課堂學習，調動學生的學習興趣和強烈的求知欲是打造高效課堂的前提；其次，教師要重視教學過程，摒棄教材中心論、教師中心論的錯誤思想，增強師生之間的互動，通過探究式教學和啟發式教學使學生邊學邊思考，主體性和能動性得到發揮；最后，教師要在課堂小結留下懸念和思考，實現課堂向課外學習的過渡和延伸，使學生課后主動地去找尋答案，思考問題，并為下次課堂教學做好鋪墊，從而實現高效課堂的良性循環。

綜上所述，初中語文高效課堂的打造，主要依靠教師教學理念和教學方法的改進，在教師的正確組織和引導下，學生能夠在有限的課堂上對教師教授內容充分地理解和掌握，并且使學生的思維能力和表達能力等得到鍛煉和提高。因此，初中語文教師要在實踐中反復摸索，不斷提高初中語文的課堂效率和課堂質量。

參考文獻：

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[2]阮騰雷.語文有效教學的起點：目標[J].語文教學通訊，2009（10）.

（作者單位 新疆生產建設兵團第十二師三坪農場學校）

？誗編輯 李建軍