高等職業院校外語教師專業化評價體系研究

強琛

【摘 要】高等職業教育是我國高等教育的一個重要組成部分。面對新形勢下的高職教育特點與規律，外語教師應該在什么樣的課堂，有什么樣的角色定位，怎樣對其專業化進行評價，這些問題不僅從教育這個角度出發，而且還關乎到教師自己的職業發展，乃至是否與高等職業教育發展的方向向一致而高度相關。基于以上因素，本文對如何進行高等職業院校外語教師的專業化評價進行了探討。

【關鍵詞】高等職業教育 外語教師 專業化評價

高等職業院校培養的是具有高素質的技能型人才。長久以來，“技能”二字被貼上僅與所學專業高度相關的知識能力，而外語能力一直處于較為尷尬的境地。外語教師評價，必須要改變被動評價地位的狀況，變被動為主動，評價體系應該更重視外語教師的自評，使教師在自我評價的準備過程中充分發揮自身的主觀能動性，對自己在外語教學過程中的感知、經驗甚至是教訓進行不斷的反思，通過自建過程評價記錄來見證自身的專業成長。

這種自我評價記錄應該是一種發展性評價和評估，是外語教師對自己的教學過程和職業發展過程所作的詳細記錄。其中應包括所教授的不同的專業背景的學生記錄、學生不同外語學習背景和經歷的記錄、學生們在學習中所體現的不同的外語學習特點和習慣、教師采用的有針對性的教學方法和教學手段、教學效果的記錄、學生學習效果的前后對比、教師相關的教學反思、教師針對職業發展的自我規劃及實施記錄，等等。其實質就是突破原來外語教師被別人評估的現狀，變被動工作為主動規劃，開展專業化的自我評價。這種評價記錄可以多元化，沒有什么固定的模式和項目，但是記錄的內容越豐富、記錄的細節越成系統，對教師本人而言越具有參考和指導價值。那是具有個人特色的職業發展記錄，是沒有可復制性的。外語教師據此可以回顧、總結和前瞻，對教學工作有實際價值和指導意義。

總體來說，自我評價記錄可以參照以下幾個方面：

1.外語教師所傳授的外語知識，并知道如何幫助學生掌握外語知識。一個合格、優秀的外語教師應精通所教授的外語語言與文化，熟知外語文化和語言知識之間的密切聯系。不僅要把語法字詞知識熟記于心，更重要的是要把人文知識普及給學生。培養的學生不僅懂外語的字詞句，還了解字詞句背后的文化背景，這才是外語學習的真諦。一名優秀的外語教師還應該了解學生的成長，掌握其學習發展的規律，培養學生的語言學習能力與興趣，時刻關注學生的進步與成長。

2.一名優秀的外語教師應該根據學生個性需求、學習背景確定學習目標。對于不同文化、家庭背景的學生，外語教師應該能平等地對待每一個學生，營造富有人文氣息的課堂學習環境，激發所有學生的學習熱情。根據實際情況為學生確定合理的學習目標，使學生在學習語言的過程中沒有任何心理負擔，從而進行高效、有意義的語言交際學習活動。

3.學生的外語能力各不相同。外語教師應根據學生的實際情況選擇適當的學習方法和策略，培養學生的外語能力，滿足學生學習語言的需求。同時，外語教師針對學生學習、接受程度選擇適當的教學資源、制定切合實際的教學目標。在教學過程中，外語教師還要積極鼓勵學生對于外語文化的研究和學習，拓展語言文化的知識面，擴展語言學習的興趣。

4.外語教師還要不斷拓展知識面，學習教學方法、學生心理發展等知識，不斷對自己的教學活動進行教學反思，完善教育教學活動。這樣才能有效的利用學校內外各種學習資源，與學生親切互動，時時檢驗為學生選取學習策略的可行性，加強教學的有效性，并在對自我評價的實踐中不斷進步。

外語教師的自我評價記錄是對某個階段有關教師與學生工作、學習情況的不同情境中有關師生系統記錄，它是通過教師不斷的總結、反思所構成。這種評價記錄是對外語教師專業化水平的評估和評價。其中應該包括教師在特定教授時間的規劃和設計，學生通過外語學習所培養的跨文化交際的能力和水平記錄，學生參與教學活動的效果記錄，還有教師在進行教學反思的書面記錄、外語教師在日常教學工作的教學資料、學生的學習成果記錄，例如作業等等。

外語教師的教學反思詳細內容

1.教學情境分析。外語教師對任課學生的所屬專業、所教學生的個人情況，包括其年齡、家庭背景、興趣、所處年級及先前的外語學習經驗都應該有詳細的記錄，這樣的了解有助于教師在幫助學生制定學習策略的時候有的放矢。同時注重所教學生的專業特色，可以考慮學生在外語學習中的特別專業需求，這會從實際情境出發，在學生的能力范圍之內進行高效培養。

2.教學規劃。外語教師要明確教學目標、整合有限的教學資源、運用先進的教育技術對教學過程進行設計。外語教師在設計教學目標時，要充分考慮學生的接受程度，那就不可避免的參考學生的語言學習背景和具體的學習訴求。同時，在運用教育技術和教學資源時可以使用多媒體技術，例如網絡教學平臺，同時記錄學生在使用這些技術前后的學習效果，隨時研究調整學生的學習策略以完成教學規劃。

3.效果分析。外語教師努力創設真實的語言環境，來激發學生學習外語的熱情。在創設環境的過程中，要注意記錄過程與學生學習的前后效果。時刻記錄、監督學生學習的點滴進步。教學記錄中，外語教師還要注意關注教學資料選用的合適度、確保資料選用的科學性。使用的教學方法及原因。

4.教學評價。外語教師在設計作業及對結果進行分析時，應該與最初所設定的教學目標相一致。教師根據學生在作業完成過程中可能經歷的困難與挑戰，適當對教學策略進行調整，并對學生的學習成果進行適當反饋，促進學生的自我修正和學習的進步。

總之，在我國倡導高職教育改革的今天，建立符合改革步伐的，可以考察外語教師專業化的科學評價體系十分重要。這也是探索以評促教、以評促改全面推進教育改革的實際有效的路徑，對外語教師的自我評價記錄模式的探索和研究對對我國外語教師評價體系的研究很有實際意義。

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