如何打造大班額下的英語課堂

梁玉梅

【摘 要】構(gòu)建英語高效課堂是時代的需要，是新課標(biāo)對我們提出的新要求。我們不僅要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，還要確立全新的課堂教學(xué)的評價原則。本文作者結(jié)合自己多年的實踐，淺談如何構(gòu)建大班額下初中英語教學(xué)中的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中 課堂教學(xué) 大班額 高效課堂 構(gòu)建

大班額下的初中英語教學(xué)出現(xiàn)了很多難題： 班級管理、課堂管理的難度增大； 學(xué)生素質(zhì)參差不一，難以照顧個別差異；作業(yè)批改量大增，教學(xué)工作任務(wù)繁重；英語課上大量的語言知識難以落實，進(jìn)行教學(xué)改革的難度更大。如何提高大班額下的英語課堂教學(xué)效果，筆者進(jìn)行了以下有益嘗試。

一、好的紀(jì)律是高效課堂的保證

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。老師講的再好，學(xué)生不聽或根本聽不見，等于零。筆者意識到上課管好紀(jì)律，比講好英語更重要。從課前上課材料的準(zhǔn)備，到上課的坐姿，課上回答問題的要求……都做了詳細(xì)要求，糾正不良習(xí)慣花費要大量時間，對于課上違紀(jì)者，不惜時間，不惜口舌 ，因勢利導(dǎo)，曉之以理，動之以情，使之親師而信吾道。事實證明，“磨刀不誤砍柴工”。紀(jì)律整頓好了講起課來，得心應(yīng)手，課堂效率得到保證。

二、小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位

高效的課堂就是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的課堂。班額大是現(xiàn)狀，要使80多個學(xué)生在45分鐘內(nèi)真正練好英語，學(xué)有收獲單靠教師是不夠的。新課改理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，把學(xué)生分為若干個4-6人的學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，完全改變教師講學(xué)生聽的局面。4-6人的小組學(xué)習(xí)最大特色是能夠突出學(xué)習(xí)，整個教學(xué)過程處處讓學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究獲得知識，形成能力。以小組為單位讓學(xué)生之間進(jìn)行練習(xí)交流，這樣既可減輕教師的壓力，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在每個小組中，要挑選好小組長，課前課后多對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，并指導(dǎo)他們怎樣組織小組練習(xí)、分配角色、維持紀(jì)律、幫助后進(jìn)生等。在組與組之間展開競爭，形成合作互助，爭先恐后的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

三、因材施教，分層教學(xué)

分層教學(xué)不是什么新鮮話題，大班額下實施分層教學(xué)對英語這一學(xué)科尤顯重要。因為，孩子接受新知識的能力各不相同，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生成績勢必出現(xiàn)差距，這就是所謂的“后進(jìn)生”。 如果教師視若無睹，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)就越來越吃力，英語課如聽天書，由此開始兩極分化，產(chǎn)生對英語的抵觸心理。在其它學(xué)科課上，兩極分化一般不會太嚴(yán)重，因為老師講得起碼是學(xué)生耳熟能詳?shù)哪刚Z，聽到有趣之處，也能取趣其中，抵觸心理不易產(chǎn)生。如果這部分學(xué)生英語課長期的處于“陪太子讀書”的狀態(tài)，強(qiáng)烈的自卑感和由此產(chǎn)生的被人拋棄的感覺，會致使其故意做出冒犯行為。這也正是英語課課堂紀(jì)律比其它學(xué)科更混亂，更難控制的原因。因此，必須讓所有的學(xué)生覺得自己是課堂的主人，不能置身于課堂之外。于是，采用分層教學(xué)是一項很好的措施。筆者的分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的知識水平和接受能力，每堂課都設(shè)計不同層次的內(nèi)容和練習(xí)，盡量使各層次的同學(xué)都有收獲，都有表現(xiàn)的機(jī)會。在課堂上，筆者把板書分成三部分，一部分是本堂課的新知識點，重點講讀，滿足大部分學(xué)生的胃口；一部分是與本課有關(guān)的以前的詞匯、知識點，幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)溫故復(fù)習(xí)；一部分是新知識的外延，使部分英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。另外，在練習(xí)的設(shè)計和檢測上也是因人而異，尤其后進(jìn)生，作為班級中客觀存在的現(xiàn)象，筆者在課堂上盡量給他們創(chuàng)造機(jī)會，一些簡單問題讓他們回答，答對了給予大力表揚，讓他們感受成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。需要特別指出的是，不管是學(xué)生的分層，還是教師教案的分層設(shè)計，都是我自己心知肚明，運籌帷幄，讓學(xué)生渾然不覺。

四、創(chuàng)新的課堂，實現(xiàn)師生高效互動

課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運用各種教學(xué)方法，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂。在課堂要面向全體學(xué)生，要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。對學(xué)生的思維活動要及時點撥，師生“互動”學(xué)生思維的活動是開放的，多維的，甚至有些時候是天馬行空的。老師還要把握好師生互動的方向，及時點撥，使得整個課堂師生互動在有序、有節(jié)、適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行。

由于現(xiàn)階段學(xué)生所學(xué)知識因為沒有英語學(xué)習(xí)的環(huán)境及時再現(xiàn)，往往猶如“笨熊掰玉米”。創(chuàng)設(shè)多樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語境中去感受英語學(xué)習(xí)的樂趣為當(dāng)務(wù)之急。所以除了在課堂上筆者盡量用英語組織課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行交流外，還要求學(xué)生課外能用英語的對話盡量用英語。同時協(xié)助學(xué)生用班級黑板報學(xué)習(xí)英語諺語。Well begun is half done.（良好的開端是成功的一半）Where there is a will， there is a way.（有志者，事竟成）……. 一周一言，不知不覺中，這些語言精華，如“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤了學(xué)生的心田。

通過這一系列措施，筆者的課堂效率大大提高了。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯改善，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。筆者將在課堂這片教學(xué)陣地上，不斷實踐，大膽創(chuàng)新，使大班額課堂教學(xué)更有效。

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