讓多媒體成為班級管理的催化劑

匡榮玉

摘 要：信息技術的發展，為班主任管理工作帶來很大的幫助，但創新性的操作也為教師帶來了新的挑戰。教師要提高自身的文化素養，有效掌握現代化的管理技能，并將其科學運用于班主任的工作中，創造出最優化的管理效果。筆者結合自身多年的班主任管理工作實際，通過采用多媒體教學手段對班主任管理工作這個問題進行如下探討。

關鍵詞：多媒體 班級管理 催化劑 班主任 優勢

中圖分類號：G622 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

1 多媒體的精彩畫面，讓學生身臨其境

隨著新課改理念不斷深入人心，多媒體技術已經成為輔助課堂教學的有效教學手段之一，而在小學班主任管理工作中所發揮的作用也是不容置疑的。小學生往往注意力不夠集中，對抽象的說理并不感興趣，但是多媒體就能夠通過自身的技術優勢，把抽象的語言道理轉化成色彩鮮艷的畫面或者悅耳動聽的音樂，讓學生在聲情并茂的具體情境中懂得道理，成為關心和愛護班集體的小主人。例如，在開展“推廣中小學生講好普通話”的主題班會過程中，筆者利用多媒體的視頻功能，把課前準備的課件在班會課上播放出來，讓學生通過觀察和大膽地想象，來體會講好普通話的好處和壞處。此時，教師可以引導學生通過畫面中的小故事，來想一想今后我們怎么做？這一環節為學生成為班集體的一員奠定了基礎，為今后說好普通話進行了有效的引導和幫助，讓學生通過多媒體所播放的故事而如身臨其境一般，如不講普通話所鬧出的笑話會讓人瞠目結舌。通過一系列視頻資料的展示，讓學生知道什么是普通話、為什么要說普通話、講普通話的好處等，關于普通話的問題都可以利用多媒體或者電子白板給學生進行解答，通過對普通話的認識，再次激發學生對這次主題班會的興趣，從而使學生更加形象具體地認識普通話的重要性，也能引起學生對普通話的重視程度。

2 多媒體的具體情境，給學生榜樣效應

在小學班主任管理工作中，多媒體技術手段能夠使小學班主任的管理工作做得游刃有余。教育內容和事項都會通過多媒體課件進行課堂展示和分享，從而讓學生在具體的情境中懂得如何熱愛班集體，成為班級管理小主人，做一個誠實守信的好孩子。例如，在班級管理工作中，引領和幫助學生成為一個誠實的人是教育學生如何做人的重要內容。因此，筆者常常會利用班會時間，制作與內容相適應的課件，如搜集《列寧打碎花瓶》的故事，讓學生通過觀看，來說說列寧這樣做對不對？為什么？通過大家的一番討論，最后得出要做一個誠實的孩子的結論。這樣的實例當然舉不勝舉，但是如果采用教師的講述，效果可能就沒有課件這樣具體、生動，也吸引不了小學生的注意力。而多媒體技術手段就能夠通過自身的優勢，把一個故事以音頻、視頻等形式進行具體模擬，然后又能把鮮活、優美的情境再現給學生，讓學生在這種情境中受到感染和熏陶，從而在思想品德教育方面起到了很好的作用，對班主任管理工作也起到了畫龍點睛之效果。

3 多媒體的豐富課件，為學生提供德育素材

隨著信息技術手段的不斷普及和推廣，學生每天接收的信息遠遠超過一個成人的想象。如果課堂依然僅僅以課本為主，是無法滿足學生的好奇心和求知欲的。伴隨著新課改不斷發展的腳步，豐富課堂教學信息是做好教育教學工作的前提保證。班主任管理工作也是如此，僅僅依靠班主任的說教說不服不了當下成長的孩子。他們更需要具體的生活實例，讓他們感覺能摸得著、看得見，這樣才能把班主任管理工作中的德育做得有的放矢、落地有聲。因此，多媒體技術手段在學校教育管理工作中具有十分顯著的作用。例如，在教育學生“如何孝敬父母，學會感恩”的班級德育活動中，教師可以把自己平時在生活中抓拍到的小學生是如何孝敬父母的圖片資料在課堂上進行播放，此時學生的反應是學習和感染，即使教師不大篇幅地要求學生如何孝敬、如何感恩，他們也會從圖片資料中學會如何去做。這樣的展示，既豐富了班主任管理工作手段的多樣化，也在潛移默化中讓學生的情感得到融合和調動。我們知道再好的學生也需要教育來提醒，需要教師來調教，而多媒體技術手段的運用，正好可以實現這一目標，使班主任管理工作變得輕松、容易，讓學生的心靈得到撫慰和熏陶。

多媒體技術手段的運用，成為課堂教學和班主任管理工作中的輔助教學手段之一，為教學注入了源頭活水，為教師教學生活增添了五彩的色調。在小學班主任班級管理工作中，多媒體技術能夠把生活中的場景以具體的畫面展現給小學生，讓他們在教室里就能看到生活的縮影，學會如何做人、如何生活學習。由此可見，多媒體技術在課堂上所起的催化作用是功不可沒的，它的有效運用，為課堂教學管理做出了巨大的貢獻，使班主任管理工作充滿趣味性成為可能。

（山東省膠州市膠萊鎮馬店小學，山東膠州 266314）