多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

郝彥明

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，多媒體現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來(lái)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠?qū)⒁恍┏橄蟆㈦y懂的內(nèi)容變得形象化、具體化，便于學(xué)生的理解和掌握，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探討了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體 數(shù)學(xué)課堂 興趣

中圖分類號(hào)：G622 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-0-01

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)有諸多的優(yōu)點(diǎn)，那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就此談幾點(diǎn)體會(huì)：

1 運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在教學(xué)中可以通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的模式逐步使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，為后面的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]例如，在學(xué)習(xí)“加法交換律”（注：加法交換律：兩數(shù)相加交換加數(shù)的位置，和不變。）時(shí)，可以結(jié)合“朝三暮四”的故事制作動(dòng)畫，一座山上，住著一個(gè)老人和一群猴子，天冷了，糧食少了，老人就問(wèn)猴子“現(xiàn)在糧食不夠了，必須省著點(diǎn)吃。早上吃三顆橡子，晚上吃四顆，怎么樣？”這群猴子聽(tīng)了非常生氣，吵吵嚷嚷說(shuō)：“太少了！怎么早上吃的還沒(méi)晚上多？”老人連忙說(shuō)：“那么每天早上吃四顆，晚上吃三顆，怎么樣？”這群猴子聽(tīng)了都高興起來(lái)，其實(shí)猴子一天吃的總數(shù)是一樣多的，3+4=4+3。通過(guò)多媒體動(dòng)畫和故事，學(xué)生很快就理解并掌握了加法交換律的知識(shí)。

2 運(yùn)用多媒體，化靜為動(dòng)

多媒體技術(shù)可以將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)具有不可估量的作用。例如，在教學(xué)《時(shí)間》一課時(shí)，筆者利用多媒體軟件設(shè)計(jì)了一個(gè)時(shí)鐘，學(xué)生會(huì)看到秒針轉(zhuǎn)了一整圈，分針才轉(zhuǎn)到一格，代表了1分=60秒，接著分針轉(zhuǎn)了一圈，時(shí)針轉(zhuǎn)了一格，印證了1小時(shí)=60分。這樣化靜為動(dòng)，就讓學(xué)生很快地掌握了“時(shí)、分、秒”的相互關(guān)系。

3 利用多媒體，淡化教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)中，遇到重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生通常不是那么容易理解，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，加深對(duì)重難點(diǎn)的理解，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“圓和半圓的周長(zhǎng)”時(shí)，學(xué)生容易把圓周長(zhǎng)的一半認(rèn)為是半圓的周長(zhǎng)。在教學(xué)中可通過(guò)動(dòng)畫演示，2個(gè)蛋糕放在桌上，一個(gè)被切成了兩半，有半個(gè)被小朋友吃掉了，小朋友上學(xué)去了，一只小螞蟻慢慢爬上蛋糕，分別沿半個(gè)蛋糕的和整個(gè)蛋糕走了一圈。通過(guò)演示，學(xué)生理解了半圓的周長(zhǎng)和圓周長(zhǎng)的一半是不同的。

4 利用多媒體，拓展學(xué)生思維

多媒體教學(xué)可以將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)圖像，使得學(xué)生在加深對(duì)理論知識(shí)了解的同時(shí)拓展了學(xué)生的思維。例如，在對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的體積進(jìn)行計(jì)算時(shí)，首先展示一個(gè)長(zhǎng)方體，然后兩個(gè)長(zhǎng)方體合并在一起變成了一個(gè)正方體的。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)長(zhǎng)方體與正方體之間的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行思考，加深對(duì)二者體積計(jì)算理論的理解，拓展了學(xué)生的思維。[3]

5 利用多媒體，創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境

多媒體不僅可以運(yùn)用在教授新的知識(shí)上，在解題練習(xí)的時(shí)候一樣也可以運(yùn)用多媒體來(lái)幫助學(xué)生。多媒體可以幫助學(xué)生更好地理解題意，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解題能力。例如，在教授完“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的教學(xué)后，要完成練習(xí)題30-10=？和10+10=？讓學(xué)生獨(dú)立完成后再一題一題地講解，這樣所用的時(shí)間就變得很多，使教學(xué)效率大大降低，而且學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，教學(xué)效果也不好。這時(shí)教師利用多媒體技術(shù)把這四題練習(xí)穿插到故事的情節(jié)中去，在開(kāi)始練習(xí)時(shí)，用多媒體動(dòng)畫展示：小兔子和小猴子是好朋友。一天，小猴子要到小兔子家去做客，在路上看到了桃子樹(shù)，桃子樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的桃子，小猴子想摘點(diǎn)桃子作為禮物送給小兔子，樹(shù)上一共有多少個(gè)桃子啊？然后讓學(xué)生們數(shù)，大家數(shù)了有30個(gè)桃子，然后小猴子摘了10個(gè)桃子，還剩多少桃子了？學(xué)生們又?jǐn)?shù)，還有20只桃子，小猴子摘完桃子往前走，看到了漂亮的花，這時(shí)它摘了10朵花準(zhǔn)備送給小兔子。小朋友，你們知道小猴子都送了什么禮物給小兔子了？分別是多少個(gè)呀？。看到活潑可愛(ài)的小兔子和機(jī)靈的小猴子，學(xué)生們的注意力都非常的集中，學(xué)習(xí)熱情高漲，很快就完成了練習(xí)題。

總之，多媒體教學(xué)跟傳統(tǒng)的教學(xué)相比有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，可以提高課堂效率，幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，然而，也應(yīng)當(dāng)注意多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助地位，不能忽略了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

（公主嶺市劉房子中心小學(xué)，吉林 公主嶺 136103）

參考文獻(xiàn)：

[1]張培娟.多媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].現(xiàn)代教學(xué)，2006（6）.

[2]楊有才.淺談多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的運(yùn)用[J].新課程研究（教師教育），2008（12）.

[3]劉治國(guó).如何有效發(fā)揮多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用[J].國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（1）.