中職學(xué)校在校生電子商務(wù)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)孵化的實(shí)踐與研究

韓毅紅 苗春

摘 要：隨著社會(huì)電子商務(wù)的發(fā)展，學(xué)生的就業(yè)情況發(fā)生了改變，因此學(xué)校的教育為適應(yīng)這種社會(huì)的變化，其教育方式也必須做出適當(dāng)?shù)母淖?。在現(xiàn)代高校中開(kāi)始創(chuàng)建和使用一種新的創(chuàng)業(yè)孵化中心，起到培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的作用。而在我國(guó)的中職學(xué)校教育中這種創(chuàng)業(yè)孵化中心卻很少。本文將以福建省廈門電子職業(yè)中專學(xué)校電子商務(wù)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)孵化中心的創(chuàng)建課題為例，在以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持小企合作、創(chuàng)學(xué)合一、實(shí)戰(zhàn)驅(qū)動(dòng)的核心理念和思路下，為學(xué)生搭建一個(gè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。本文將對(duì)中職院校創(chuàng)業(yè)孵化中心的實(shí)踐進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：中職院校 創(chuàng)業(yè) 電子商務(wù) 創(chuàng)業(yè)孵化

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）22-00-02

創(chuàng)業(yè)作為目前全球性的命題受到世界各國(guó)的青睞。創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)中能夠促進(jìn)技術(shù)的創(chuàng)新并以此來(lái)加快社會(huì)產(chǎn)業(yè)的改革，促使社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提升，更是促進(jìn)勞動(dòng)力就業(yè)的一種有效措施。創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為協(xié)調(diào)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)力。

處于現(xiàn)代這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生將成為創(chuàng)業(yè)這一趨勢(shì)中的中間力量，現(xiàn)在已經(jīng)有較多高校建設(shè)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化中心，而在中職院校中的建設(shè)卻很少?，F(xiàn)代中職院校中雖然中職學(xué)生的文化程度偏低，但是他們也就有做事情的激情，而且在我國(guó)的《長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于職業(yè)院校的教育是面向社會(huì)的教育，職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，在中職教學(xué)中要堅(jiān)持校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的模式培養(yǎng)人才。針對(duì)這一思想，廈門電子職業(yè)中專學(xué)校課題組展開(kāi)了中職電子商務(wù)專業(yè)的改革實(shí)踐研究。

1 創(chuàng)業(yè)孵化在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀及其研究?jī)r(jià)值

創(chuàng)業(yè)孵化在國(guó)內(nèi)被稱為創(chuàng)業(yè)孵化中心或孵化園區(qū)，在國(guó)際上被稱為孵化器。孵化器最早起源于20世紀(jì)50年代的美國(guó)，并隨新技術(shù)產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展而迅速成型并快速發(fā)展。我國(guó)的第一家企業(yè)孵化器成立于1987年6月的武漢東湖新技術(shù)創(chuàng)業(yè)中心，之后企業(yè)孵化器在我國(guó)得到快速發(fā)展，至2007年，我國(guó)共開(kāi)發(fā)了600余家企業(yè)孵化器。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在這600多家孵化器中形成的孵化企業(yè)有5萬(wàn)家之多，這些孵化企業(yè)中包含98%的民營(yíng)制企業(yè)。

我國(guó)目前高校創(chuàng)業(yè)孵化中心數(shù)量較多，但是針對(duì)中職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化中心卻少之又少。中職學(xué)生雖然文化程度偏低，但是中職院校的學(xué)生具有努力做事的激情，并且中職院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化中心的目的是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，進(jìn)而由學(xué)生的創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。

2 搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)的搭建是對(duì)中職院校的學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)教育。中職院校通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)教育平臺(tái)向創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)傳授理論知識(shí)，來(lái)提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)品位和創(chuàng)業(yè)技術(shù)。中職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育除了給予創(chuàng)業(yè)者理論上的指導(dǎo)外，還著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，進(jìn)而增加創(chuàng)業(yè)者的成功比例。學(xué)校作為主導(dǎo)單位，由學(xué)生積極參與，以創(chuàng)建電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化中心為核心內(nèi)容，通過(guò)校企合作、建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地等構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，為中職專業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐的開(kāi)展提供保障。

2.1 構(gòu)建一體化的創(chuàng)業(yè)孵化中心和教室

中職院校的創(chuàng)業(yè)工作室與理論學(xué)習(xí)教室需要貫徹理論與實(shí)踐一體化的要求，將二者進(jìn)行綜合建設(shè)，使創(chuàng)業(yè)孵化中心更好地為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生理論與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行的需求。

創(chuàng)業(yè)工作室不僅要配置教師機(jī)、投影儀等多媒體設(shè)備，還要為學(xué)生配置學(xué)生機(jī)以及相應(yīng)的椅子。除此之外，在創(chuàng)業(yè)工作室可以配置一些書架，購(gòu)置一些專業(yè)書籍，以供學(xué)生進(jìn)行自主查閱學(xué)習(xí)。

2.2 建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

中職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，由院校校長(zhǎng)親自分管，并且需要進(jìn)行工商注冊(cè)，從而實(shí)現(xiàn)公司化的運(yùn)作。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了企業(yè)運(yùn)作經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地、通訊網(wǎng)絡(luò)、辦公設(shè)施、系統(tǒng)的培訓(xùn)和咨詢服務(wù)，以及政策、融資、法律和市場(chǎng)等方面的支持。將中職院校的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)建成創(chuàng)業(yè)孵化、技能實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)基地。

（1）校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是進(jìn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地。主要是由學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、實(shí)訓(xùn)需用的設(shè)備以及為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從實(shí)踐中提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)使中職院校的創(chuàng)業(yè)教育得以實(shí)現(xiàn)。

（2）技能培訓(xùn)基地。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建目的是在于培養(yǎng)中職院校學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，廈門電子職業(yè)中專學(xué)習(xí)通過(guò)校企合作和引入企業(yè)項(xiàng)目的教育模式來(lái)滿足該校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，從實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)生產(chǎn)模式和實(shí)際操作來(lái)提升學(xué)生自身的專業(yè)技能，以實(shí)現(xiàn)中職院校學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)崗位零距離對(duì)接的目的。

（3）校園中的社會(huì)服務(wù)基地。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是為在校學(xué)生提供學(xué)習(xí)專業(yè)技能和實(shí)踐培訓(xùn)的場(chǎng)所，此外，此生產(chǎn)性基地還為社會(huì)企業(yè)員工和社會(huì)有志青年提供一個(gè)培訓(xùn)場(chǎng)所，此基地的建設(shè)能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)帶動(dòng)更多的人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。利用此生產(chǎn)性基地能夠?yàn)樯鐣?huì)中小型企業(yè)創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上商店，用來(lái)銷售物品，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展獻(xiàn)出力量，同時(shí)利用與企業(yè)建立的友好關(guān)系還能夠?yàn)樵谛W(xué)生和社會(huì)上的待職青年提供就業(yè)服務(wù)。

3 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是鏈接創(chuàng)業(yè)和教育的重要樞紐

在中職院校的電子商務(wù)專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中，能夠使創(chuàng)業(yè)任務(wù)和教育任務(wù)并行推進(jìn)，它的核心內(nèi)容就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，在實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的同時(shí)又要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)，兩種交互融合，達(dá)到共贏的目的。兩者的并行模型圖如下圖所示。由合作企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)者派發(fā)工作任務(wù)，教師是進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)者，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或是企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)理的指導(dǎo)下進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)，并且做到實(shí)際操作和理論學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行，在完成工作任務(wù)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

其主要操作方法是：第一步，結(jié)合示范性院校建設(shè)項(xiàng)目的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)施企業(yè)實(shí)踐及培訓(xùn)，以提高教師團(tuán)隊(duì)整體的專業(yè)實(shí)踐能力，讓每個(gè)教師都參與到企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中。

第二步，企業(yè)協(xié)助學(xué)校教師返校建立自己的師生“項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”，并協(xié)助教師使之勝任“項(xiàng)目經(jīng)理”崗位。

第三步，利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，校企合作開(kāi)設(shè)“電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)課程”等選修課，學(xué)習(xí)即實(shí)戰(zhàn)，實(shí)戰(zhàn)亦學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四步，成立創(chuàng)業(yè)孵化中心，電子商務(wù)相關(guān)教師、就業(yè)指導(dǎo)中心和企業(yè)相關(guān)骨干成員組成導(dǎo)師組，研究和制定孵化中心管理辦法和規(guī)章制度，組織創(chuàng)業(yè)講座、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)咨詢，選拔優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐創(chuàng)業(yè)孵化中心。

第五步，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)孵化空間和社會(huì)各企業(yè)以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的相關(guān)信息，同時(shí)還會(huì)給創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供咨詢和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)以提高其創(chuàng)業(yè)能力，促使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)和獨(dú)立，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)樹(shù)立榜樣、指明方向。

4 創(chuàng)業(yè)途徑的研究

中職院校在校生電子商務(wù)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐的關(guān)鍵是為學(xué)生尋找合適的實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)的受益面擴(kuò)大，同時(shí)增加創(chuàng)業(yè)孵化模式的具體操作性和推廣價(jià)值。這里我們將具體研究中職院校孵化創(chuàng)業(yè)中主要運(yùn)用的幾種創(chuàng)業(yè)途徑。

（1）校企合作。校企合作是我國(guó)院校教育中使用最為廣泛的，也是最為可行的一種模式。這種模式在運(yùn)行時(shí)是通過(guò)院校和企業(yè)之間的協(xié)商與溝通，由企業(yè)將電子商務(wù)的部分業(yè)務(wù)委托給院校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，由此創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)代為經(jīng)營(yíng)。這種模式通過(guò)學(xué)校和企業(yè)簽訂的協(xié)議書來(lái)實(shí)現(xiàn)的，此模式的運(yùn)行是由合作企業(yè)按照客戶要求給院校創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供貨物。在實(shí)際的操作過(guò)程中學(xué)生按照企業(yè)的銷售價(jià)格進(jìn)行接單，之后由企業(yè)按照客戶的要求進(jìn)行發(fā)貨，在每月的月末學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行結(jié)賬，在此過(guò)程中企業(yè)會(huì)按照學(xué)校的銷售金額給予學(xué)校一定比例的提成來(lái)作為學(xué)校的代銷收入。此外，在代銷之前學(xué)校還要和學(xué)生以及其家長(zhǎng)簽訂一份代銷協(xié)議。對(duì)于學(xué)校代銷收入的處理，由學(xué)校扣除一定的管理費(fèi)用，剩余的金額全部歸創(chuàng)業(yè)小組所有。在校企合作的過(guò)程中學(xué)校還可以請(qǐng)企業(yè)分派他們的業(yè)務(wù)經(jīng)理到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化工作室作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)工作的開(kāi)展。在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段的學(xué)習(xí)后還可以到企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中不斷地提升自身的技能并積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后與就業(yè)的零距離對(duì)接。

（2）由師生合作共建網(wǎng)站。現(xiàn)在的網(wǎng)上購(gòu)物趨勢(shì)大增，各式各樣的網(wǎng)點(diǎn)被建立。在校園的創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目中可以由學(xué)?；蚴墙處熃⒕W(wǎng)上店鋪，在教師的帶領(lǐng)下和創(chuàng)業(yè)小組共管經(jīng)營(yíng)自建的網(wǎng)店。這樣的創(chuàng)業(yè)模式是一種最可持久的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式。同時(shí)這樣的模式也會(huì)促使教師投入更多的精力，對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的要求也會(huì)更高，還能夠促使教師與學(xué)生全力合作來(lái)提高自建網(wǎng)上店鋪的運(yùn)行效益。在這個(gè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都會(huì)學(xué)到很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。此外，這種運(yùn)營(yíng)模式由于受到外部因素的影響較少，因此可以長(zhǎng)久、持續(xù)的運(yùn)作。

（3）學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是學(xué)生結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，來(lái)制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，然后在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在淘寶網(wǎng)上或是其他的電子商務(wù)平臺(tái)上開(kāi)設(shè)自己的網(wǎng)店，在此網(wǎng)店中銷售代理企業(yè)的產(chǎn)品或是銷售個(gè)人購(gòu)置的產(chǎn)品。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，目前的網(wǎng)上購(gòu)物成為現(xiàn)代購(gòu)物的一種發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)商店貨物的進(jìn)購(gòu)也可以在網(wǎng)上進(jìn)行，目前有很多企業(yè)或網(wǎng)商為各大網(wǎng)店業(yè)主提供零庫(kù)存、零成本的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以降低學(xué)生的創(chuàng)業(yè)門檻，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。而中職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)受到很多因素的制約，實(shí)現(xiàn)完全自主創(chuàng)業(yè)的可能性較小，隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展，更多的家長(zhǎng)開(kāi)始網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，由此中職院?？梢躁P(guān)注可開(kāi)發(fā)網(wǎng)上開(kāi)店的家長(zhǎng)，組織學(xué)校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)助家長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)。

自主創(chuàng)業(yè)這種模式是完全由學(xué)生自己組建團(tuán)隊(duì)、尋找貨源、自主經(jīng)營(yíng)商店，對(duì)于商店的盈虧情況自行負(fù)責(zé)。這種運(yùn)行模式，由學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生簽訂一定的協(xié)議，從網(wǎng)店的創(chuàng)建至經(jīng)營(yíng)的整個(gè)過(guò)程和結(jié)果都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，在這樣全責(zé)的情況下學(xué)生會(huì)更加專注于此網(wǎng)店的創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)效益，在這個(gè)過(guò)程中能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)電子商務(wù)知識(shí)。在這種模式下若是創(chuàng)業(yè)成功則是件可喜的事情;若是創(chuàng)業(yè)失敗，也能夠使學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更加能夠提升學(xué)生的能力。因此，雖然這種創(chuàng)業(yè)模式存在一定的困難，但是確實(shí)是一種較為理想的、最能夠?qū)崿F(xiàn)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化價(jià)值的模式。

5 結(jié)語(yǔ)

本次中職電子商務(wù)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐研究是以在“學(xué)習(xí)中實(shí)戰(zhàn)，實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)”教學(xué)實(shí)踐模式為宗旨，采用“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)”、“校企合作模式”、“校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化中心建設(shè)”等單一模式中的優(yōu)、缺點(diǎn)，創(chuàng)建中職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化中心，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生從知識(shí)學(xué)習(xí)體系向工作體系的轉(zhuǎn)變，利用實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生的技能，讓學(xué)生熟練地掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力，使其成為社會(huì)需求的人才，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)校的版型效益，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者之間的共贏。

（1.廈門電子職業(yè)中專學(xué)校，福建 廈門 361009;2.廈門優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)信息科技有限公司，福建 廈門 361005）

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