淺談高中通用技術(shù)動(dòng)手實(shí)踐課課堂模式的應(yīng)用

王正平

【摘要】構(gòu)建高中通用技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)模式，已經(jīng)成為通用技術(shù)實(shí)踐課有效開(kāi)展的必然選擇。文章主要從高中通用技術(shù)課堂教學(xué)模式中存在的問(wèn)題、構(gòu)建技術(shù)實(shí)踐課模式的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)建技術(shù)實(shí)踐課課堂模式策略等三個(gè)方面，對(duì)高中通用技術(shù)實(shí)踐課課堂模式的構(gòu)建進(jìn)行分析和解讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)構(gòu)建科學(xué)技術(shù)實(shí)踐課課堂模式的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】高中 實(shí)踐課 課堂模式 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0256-01

高中技術(shù)實(shí)踐課開(kāi)展不盡人意，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力普遍較差，這也是不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。通用技術(shù)實(shí)踐教材具有很強(qiáng)的針對(duì)性，在高中開(kāi)展這門(mén)學(xué)科也是科學(xué)論證的結(jié)果。因此，技術(shù)實(shí)踐課需要改革，學(xué)生實(shí)踐能力需要提高，構(gòu)建科學(xué)技術(shù)實(shí)踐課新模式勢(shì)在必行。

一、高中通用技術(shù)課堂教學(xué)模式存在問(wèn)題

高中通用技術(shù)實(shí)踐課操作模式大多是教師“動(dòng)手”實(shí)踐課，學(xué)生根本就沒(méi)有什么參與的機(jī)會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)老師講解，看看視頻材料，就算完成實(shí)踐活動(dòng)了。這是純粹的紙上談兵。學(xué)生實(shí)踐能力根本得不到有效提升。

1.實(shí)踐課成為教師的“獨(dú)角戲”

高中通用技術(shù)實(shí)踐課設(shè)置的目的就要要學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，形成技術(shù)能力。可大多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)時(shí)，由于各種各樣的原因所致，把學(xué)生實(shí)踐變成教師一個(gè)人的實(shí)踐。教師忙于準(zhǔn)備課件、對(duì)教材的講解、對(duì)課件的解讀、對(duì)操作要領(lǐng)的強(qiáng)調(diào)。教師忙得不亦樂(lè)乎，可學(xué)生都成為“旁觀者”了。這樣的實(shí)踐課當(dāng)然就不會(huì)取得預(yù)想的效果。

2.課件教學(xué)替代學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

實(shí)踐課要到現(xiàn)場(chǎng)操作，要讓學(xué)生親自動(dòng)手，才能學(xué)到真知，可教師往往是通過(guò)課件制作代替現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)。課件做得再好，也只能讓人過(guò)過(guò)眼癮，無(wú)論如何也不能代替實(shí)踐。動(dòng)手實(shí)踐課變成“動(dòng)眼實(shí)踐課”，這本身就是極為荒謬的。學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)顯得非常空洞，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大降低。課堂學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)沉悶。學(xué)生憑空想象的構(gòu)思方案，也沒(méi)有什么可行性，都是臆想杜撰的東西，就沒(méi)有什么價(jià)值。

3.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力極差

由于學(xué)生得不到動(dòng)手的機(jī)會(huì)，其實(shí)踐能力就得不到鍛煉和提升，不懂一般工具使用方法，不懂得工作原理，不會(huì)制作簡(jiǎn)單的模型，更不用說(shuō)復(fù)雜的操作技術(shù)了。

二、通用技術(shù)課堂教學(xué)模式構(gòu)建理論基礎(chǔ)

通用技術(shù)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，需要有一定的理論基礎(chǔ)，更需要有實(shí)踐體驗(yàn)的積累，這樣才能形成高效的技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)模式。

1.設(shè)想與實(shí)踐需要接軌

技術(shù)實(shí)踐課就是要讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)踐相結(jié)合的方式，完成技能的培養(yǎng)過(guò)程。比如制作小汽車(chē)模型。學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)，可能想得過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至想制作出獨(dú)一無(wú)二的超級(jí)汽車(chē)來(lái)，但實(shí)踐過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從設(shè)計(jì)到產(chǎn)品成型，這里面有太多的流程和工藝。如何進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，如何進(jìn)行工具、材料的準(zhǔn)備，如何確定操作過(guò)程的先后順序等等，都需要在實(shí)踐中加以調(diào)整和修正。只有經(jīng)過(guò)具體實(shí)踐操作，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)操作的方法、對(duì)技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合。這就是實(shí)踐的結(jié)果，讓學(xué)生形成成熟的技術(shù)思想和方法。

2.技能培育需要不斷磨合

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐中，可以將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，但要形成穩(wěn)定的技術(shù)能力，還是需要經(jīng)過(guò)磨合，也就是我們常說(shuō)的熟能生巧。因此，通用技術(shù)實(shí)踐課，不是偶然有動(dòng)手實(shí)踐就可以的，要形成系統(tǒng)能力，還需要增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)和實(shí)踐的時(shí)間。

3.實(shí)踐課可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

技術(shù)實(shí)踐課可以為學(xué)生提供調(diào)查、研究、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容興致很高，因?yàn)榭梢杂H自動(dòng)手去做，那種切實(shí)的體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生感到妙趣橫生。特別是能夠親手完成一項(xiàng)技術(shù)任務(wù)，學(xué)生自然是倍感欣慰的。學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更顯著。正是這些積極心理因素的存在，讓學(xué)生形成學(xué)科認(rèn)同感，喜歡這門(mén)功課，就可以學(xué)到更多技能。

三、優(yōu)化通用技術(shù)動(dòng)手實(shí)踐課課堂模式策略

技術(shù)實(shí)踐課當(dāng)然就是要以實(shí)踐為主，課堂模式構(gòu)建也要緊緊圍繞實(shí)踐展開(kāi)，就是要讓學(xué)生在課堂中有充裕的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與動(dòng)手實(shí)踐。課堂模式只是一個(gè)載體，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐才是主體，要通過(guò)這個(gè)載體，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中掌握技術(shù)，在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。因此，在課堂模式設(shè)計(jì)時(shí)，要注意對(duì)技術(shù)實(shí)踐目標(biāo)的確立，要為學(xué)生搭建實(shí)踐的平臺(tái)，要把實(shí)踐作為課堂的起點(diǎn)和終點(diǎn)，要把形成學(xué)生系統(tǒng)技能當(dāng)做教學(xué)的主要目標(biāo)。

1.設(shè)置科學(xué)合理的技術(shù)實(shí)踐目標(biāo)

一堂成功的實(shí)踐課，當(dāng)然離不開(kāi)成功的技術(shù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。教師要有明確的目的性，不是想做什么就做什么，要有統(tǒng)籌的安排，要注意技術(shù)的系統(tǒng)性和連貫性，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，盡量減少實(shí)踐活動(dòng)的盲目性。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的主線，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都需要帶有明確的行動(dòng)指向。教材有教材的需要，學(xué)生有學(xué)生的需要，教師要注意權(quán)衡，選擇最佳設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生在有限的技術(shù)實(shí)踐中，能夠獲得最大的實(shí)踐收獲。

2.設(shè)置多種課堂實(shí)踐技術(shù)項(xiàng)目

技術(shù)實(shí)踐課實(shí)踐內(nèi)容和操作形式的設(shè)計(jì)，不僅要有明確的目的性，還要有相當(dāng)?shù)尼槍?duì)性。實(shí)踐操作模式可以是全程性質(zhì)的，就是完成一個(gè)完整的試驗(yàn)操作過(guò)程；也可以根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)截取，就是針對(duì)某一個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生的某一方面的能力。像模型制作，就可以是全程設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)到制作，最后修改成型。而像洗滌試驗(yàn)，就可以用一個(gè)片段來(lái)搞實(shí)踐。實(shí)踐針對(duì)性加強(qiáng)，對(duì)提高實(shí)踐效率有重要意義。

3.設(shè)置有效激勵(lì)措施和評(píng)價(jià)機(jī)制

技術(shù)實(shí)踐課和文化課一樣，也要有一定的激勵(lì)措施，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。通過(guò)一些評(píng)價(jià)制度的執(zhí)行，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生責(zé)任感和緊迫感。實(shí)踐課不是玩游戲，要完成一定的實(shí)踐任務(wù)，要掌握一定的實(shí)踐技能，這就需要教師能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生，要讓他們喜歡做，而且要做出成效。實(shí)施考核評(píng)價(jià)等措施，也能夠給學(xué)生一點(diǎn)壓力。這樣才能提升課堂學(xué)習(xí)效率。

高中通用技術(shù)實(shí)踐課課堂模式創(chuàng)建，涉及到眾多因素。學(xué)校要給予最大支持，為學(xué)生實(shí)踐開(kāi)展創(chuàng)造有利條件。教師要不怕麻煩，積極開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)安排實(shí)踐內(nèi)容和操作形式。學(xué)生也要有一定的責(zé)任感，要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐課的重要性，要注重培育實(shí)踐動(dòng)手能力。這樣才能成功構(gòu)建通用技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)模式，為學(xué)生提升實(shí)踐能力開(kāi)辟新天地。

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