讓教學(xué)反思成為一種習(xí)慣

吳會麗

摘 要：在新課程改革的要求下，高中語文教學(xué)愈來愈重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在這種情況下，教師就要對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行不斷的反思、總結(jié)，這樣學(xué)生才能真正得到提高。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；反思習(xí)慣；教學(xué)水平

《荀子·勸學(xué)》中有：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。”曾子曰：“吾日三省吾身。”作為教師，“省”自己的教學(xué)顯得尤為重要。教師要想使自身的教育教學(xué)境界不斷實(shí)現(xiàn)超越自我，除了博學(xué)、豐富的經(jīng)驗(yàn)之外，我認(rèn)為最重要的是對每節(jié)課進(jìn)行反思，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，然后針對性地解決，有目的地改正，這樣才能做得更好。因?yàn)椋賰?yōu)秀的教師也不可能把每節(jié)課上得十全十美。

我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來說明反思的重要性。

案例：為了上好《林黛玉進(jìn)賈府》這一課，我在課下做了大量的準(zhǔn)備工作，給學(xué)生找相關(guān)的視頻資料，制作了精美的且內(nèi)容豐富的課件，印發(fā)了關(guān)于《紅樓夢》的介紹資料，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)這一課。我自認(rèn)為，準(zhǔn)備得很充分。但上過之后，我發(fā)現(xiàn)，效果并非我預(yù)期的那樣。

經(jīng)過征求學(xué)生的意見和自己的分析，我發(fā)現(xiàn)自己在講這一課時(shí)存在如下問題：

1.文本比較長，因此我安排了3個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)主要是播放與課文節(jié)選相關(guān)的內(nèi)容；介紹曹雪芹與《紅樓夢》前五回的內(nèi)容；簡單把握情節(jié)結(jié)構(gòu)。但我在介紹前五回內(nèi)容時(shí)，過多聯(lián)系了整部作品的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)果，結(jié)束得有些倉促，這是這節(jié)課最大的失誤。

2.第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解賈府環(huán)境，賞析王熙鳳的形象。整節(jié)課講得很順利，目標(biāo)也完成了。但我發(fā)現(xiàn)我說的很多，學(xué)生參與得不夠，學(xué)生學(xué)得很被動。

3.第三課時(shí)主要是比較賈寶玉與王熙鳳出場的不同，賞析寶玉、黛玉的形象，總結(jié)人物塑造的方法。這節(jié)課我采用的是多媒體的形式，賞析寶黛形象時(shí)，還補(bǔ)充了一些與之有關(guān)的內(nèi)容，目的是想讓學(xué)生對這些人物有更全面的了解。但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在總結(jié)黛玉的形象時(shí)有些偏頗，黛玉形象的某些特點(diǎn)其實(shí)在這節(jié)課中并沒有表現(xiàn)出來，我知道，是我拓展得過了，有些脫離文本。

這一課結(jié)束之后。我進(jìn)行了認(rèn)真的分析和反思：（1）越是名著、名篇，越要注意立足文本，否則，分析人物形象時(shí)就會出現(xiàn)偏頗。（2）朗讀不夠。為了能完成教學(xué)目標(biāo)，說得比較多，分析得多，因此學(xué)生朗讀得就少，這是比較失誤的。語文課離不開對語言的品味，不單是詩歌、散文需要朗讀，小說也需要朗讀，《紅樓夢》這樣的經(jīng)典尤其要反復(fù)朗讀，認(rèn)真品味。（3）課件制作要“務(wù)實(shí)”，不能一味追求視覺效果，應(yīng)該以實(shí)用為主，讓學(xué)生真正有所得。

總之，教師要想真正提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生真正“吃飽”、學(xué)好，就必須時(shí)時(shí)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，讓教學(xué)反思成為一種習(xí)慣、一種常態(tài)，這樣教師才能不斷進(jìn)步、不斷成長。

（作者單位 河南省汝陽縣實(shí)驗(yàn)高中）

編輯 趙飛飛